分析 分析題圖:甲表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙表示高爾基體,丙是囊泡;溶酶體來源于高爾基體,能吞噬并殺死進(jìn)入細(xì)胞的病菌.COPⅡ方向是從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體,COPⅠ方向是高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
解答 解:(1)由題圖可知,COPⅡ被膜小泡從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)向高爾基體,而COP I被膜小炮是從高爾基體運(yùn)向內(nèi)質(zhì)網(wǎng),因此,若定位在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到高爾基體中,則圖中的COP I可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(2)圖示細(xì)胞中,能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜.“a”表示的大分子物質(zhì)通過胞吐作用出細(xì)胞膜,該方式需要能量,不需要載體,運(yùn)輸對象是大分子.
(3)由圖可知,乙產(chǎn)生的囊泡可以將物質(zhì)投送到細(xì)胞外、細(xì)胞內(nèi)、細(xì)胞膜上.物質(zhì)投送到細(xì)胞不同的位置,體現(xiàn)了細(xì)胞器乙對集中在其中的蛋白質(zhì)具有分揀的作用.能實(shí)現(xiàn)精確投送說明囊泡膜上可能含有蛋白質(zhì)(或糖蛋白).
(4)丙(囊泡)與細(xì)胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定流動性.
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(或粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng))
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(甲)、高爾基體(乙)、細(xì)胞膜
不需載體,主要運(yùn)輸對象是大分子(只寫不需載體也可)
(3)細(xì)胞外、細(xì)胞內(nèi)(內(nèi)質(zhì)網(wǎng);溶酶體)、細(xì)胞膜上
分類 蛋白質(zhì)(或糖蛋白)
(4)流動性(或具有一定的流動性)
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是生物膜系統(tǒng)的相互轉(zhuǎn)化、物質(zhì)運(yùn)輸方式的特點(diǎn),要從題干中提取有效的信息,主要考查學(xué)生的識圖能力和利用題圖反映的有效信息并解決問題的能力.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 靜息時(shí),由于①途徑的作用,Na+濃度細(xì)胞外高于細(xì)胞內(nèi) | |
B. | 圖甲中b區(qū)域電位形成是細(xì)胞受到刺激后,通過圖乙④途徑的離子運(yùn)輸所致 | |
C. | 圖甲中b區(qū)域電位恢復(fù)主要是通過圖乙②③途徑的離子運(yùn)輸完成 | |
D. | 圖乙④途徑的發(fā)生只能由電信號引起 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基對的排列順序的千變?nèi)f化,構(gòu)成了DNA分子的多樣性 | |
B. | 堿基對的特定的排列順序,又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子的特異性 | |
C. | 一個(gè)含2000個(gè)堿基的DNA分子,其堿基對可能的排列方式就有41000種 | |
D. | 某DNA片段由 1700個(gè)堿基對組成,其堿基對可能的配對方式有41700種 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌在有氧條件下吸收葡萄糖進(jìn)入線粒體氧化分解 | |
B. | ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 | |
C. | 正常情況下生成與回流的組織液中氧氣的含量相等 | |
D. | 中心體參與郁金香根尖分生區(qū)細(xì)胞增殖時(shí)紡錘體的形成 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 步驟 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ⅰ.設(shè)置水浴缸溫度/℃ | 20 | 30 | 40 | 50 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Ⅱ.取8支試管各加入等量淀粉溶液(mL),分別保溫5min | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
Ⅲ.另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液,分別保溫5min | 酶A | 酶A | 酶A | 酶A | 酶B | 酶B | 酶B | 酶B |
Ⅳ.將相同溫度兩個(gè)試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻,保溫5min |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲病是X染色體隱性遺傳病 | |
B. | I1和I2的基因型相同 | |
C. | II5和 II9的基因型不能完全確定 | |
D. | II7和 II8生第二個(gè)孩子是健康女孩的概率為14 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
近年來,我國西部地區(qū)多次發(fā)生地震,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),植被毀損達(dá)到30%以上。圖1為該地區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動圖[單位為103kJ/(m2·y)],圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖,圖3表示該生態(tài)系統(tǒng)中存在的部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖分析回答問題:
(1)如圖1所示,該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的太陽能總量是 kJ/(m2·y),第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 %(保留一位小數(shù))。
(2)圖1中A表示 ,圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是 。
(3)由于植被受損,流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量減少,為減輕植被恢復(fù)的壓力,除生產(chǎn)者外其他營養(yǎng)級需要補(bǔ)償能量輸入。計(jì)算可知,肉食性動物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為 。
(4)圖2中,甲代表的生態(tài)系統(tǒng)的成分是 。若圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動方向,則不會存在的過程有 。
(5)圖3中含有 條食物鏈,生物B、C的種間關(guān)系為 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)基因工程與蛋白質(zhì)工程的敘述,正確的是
A.蛋白質(zhì)工程可合成自然界原本不存在的蛋白質(zhì)
B.蛋白質(zhì)工程完全不同于基因工程
C.基因工程需對基因進(jìn)行操作,蛋白質(zhì)工程不對基因進(jìn)行操作
D.基因工程是分子水平操作,蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平操作
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑥⑧ | B. | ①③⑤⑨ | C. | ①③⑧⑨ | D. | ②⑤⑦⑨ |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com