現(xiàn)有以下牽牛花的四組雜交實驗,請回答下列問題.
A組:紅花×紅花→紅花、藍花      B組:藍花×藍花→紅花、藍花
C組:紅花×藍花→紅花、藍花      D組:紅花×紅花→全為紅花
其中,A組中子代紅花數(shù)量為298,藍花數(shù)量為101;B、C組未統(tǒng)計數(shù)量.
(1)若花色只受-對等位基因控制,則
 
組和
 
組對顯隱性的判斷正好相反.
(2)有人對實驗現(xiàn)象提出了假說:花色性狀由三個復等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍色,A+和a都決定紅色,A+相對于A、a是顯性,A相對于a為顯性.若該假說正確,則B組同學所用的兩個親代藍花基因型組合方式是
 

(3)若(2)中所述假說正確,那么紅花植株的基因型可能有
 
種,為了測定其基因型,某人分別用AA和aa對其進行測定.
①若用AA與待測植株雜交,則可以判斷出的基因型是
 

②若用aa與待測植株雜交,則可以判斷出的基因型是
 
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用
專題:
分析:1、相對性狀中顯隱性的判斷:(1)親代兩個性狀,子代一個性狀,即親2子1可確定顯隱性關(guān)系;(2)親代一個性狀,子代兩個性狀,即親1子2可確定顯隱性關(guān)系.所以親2子1或親1子2可確定顯隱性關(guān)系,但親1子1或親2子2則不能直接確定.
2、基因分離定律的實質(zhì):在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
解答: 解:(1)若花色只受-對等位基因控制,則A組中,紅花×紅花→后代出現(xiàn)藍花,即發(fā)生性狀分離,說明紅花相對于藍花是顯性性狀;而B組中,藍花×藍花→后代出現(xiàn)紅花,說明藍花相對于紅花是顯性性狀.由此可見,A組和B組對顯隱性的判斷正好相反.
(2)若花色性狀由三個復等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍色,A+和a都決定紅色,A+相對于A、a是顯性,A相對于a為顯性,則親本藍花中沒有基因A+,因此B組后代紅花的基因型為aa,兩個親代藍花得基因型均為Aa.
(3)若(2)中所述假說正確,那么紅花植株的基因型可能有4種,即A+A+、aa、A+a、A+A;為了測定其基因型,某人分別用AA和aa對其進行測定.
①若用AA與待測植株雜交,若后代均為紅花,則其基因型為A+A+;若后代均為藍花,則其基因型為aa;若后代有紅花,也有藍花,則其基因型為A+a或A+A,因此可以判斷出的基因型是A+A+和aa.
②若用aa與待測植株雜交,若后代均為紅花,則其基因型為A+A+或aa或A+a;若后代有紅花,也有藍花,則其基因型為A+A,因此可以判斷出的基因型是A+A.
故答案為:
(1)A  B
(2)Aa×Aa
(3)4種      A+A+ 和aa   A+A
點評:本題以牽牛花的花生為素材,考查基因分離定律的實質(zhì)及應用,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷顯隱性關(guān)系;根據(jù)題中假設判斷相應的基因型及種類,屬于考綱理解和應用層次的考查.
練習冊系列答案
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某腦外傷病人不能說話,但能聽懂別人講話,能看書看報.此病人受損的是大腦皮層的(  )
A、運動語言中樞
B、聽覺語言中樞
C、視覺語言中樞
D、感覺中樞

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維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是保持身體健康韻重要前提,而人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,而信息分子是它們之間的“語言”.分析圖,回答問題:
(1)寫出有關(guān)序號或字母代表的含義:
 
;C
 
;D
 

(2)人過度緊張時,在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,下丘腦中的一些細胞能合成并分泌
 
,最終促使甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素,當甲狀腺激素含量增加到一定程度時,可以抑制下丘腦等的分泌活動,這種調(diào)節(jié)作用稱為
 
調(diào)節(jié).圖中A的分泌量的多少受到
 
兩種信息分子的調(diào)節(jié).
(3)營養(yǎng)不良常會導致機體組織水腫,其原因是
 

(4)某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失,最可能受損的部位是
 

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二十世紀發(fā)現(xiàn)了激素的兩種作用機制:含氮激素主要與膜受體結(jié)合,類固醇激素主要與核受體結(jié)合,然后通過細胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導系統(tǒng)或調(diào)節(jié)相應基因的表達來起作用.如圖表示其中的一種作用機制,請據(jù)圖回答問題:
(1)性激素、胰島素、醛固酮這三種激素的作用機制符合圖示的是
 
.若圖中的靶細胞是肝細胞,則該激素與受體結(jié)合后所引起的生物學作用是
 
.若圖中細胞膜上的受體發(fā)生缺陷而不能與該激素結(jié)合,則可能引起的內(nèi)環(huán)境的改變是
 

(2)若圖中所示激素為促甲狀腺激素釋放激素,其靶細胞應該位于
 
(器官)中,該激素所激發(fā)引起細胞中固有反應的酶系統(tǒng)應該是與合成
 
有關(guān).
(3)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡維持了人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),它們彼此之間可相互作用,直接進行雙向信息交流.它們相互作用的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
 

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如圖表示人體內(nèi)某些分泌細胞及對應激素之間的關(guān)系.請據(jù)圖回答:

(1)若“+”表示促進作用,“-”表示抑制作用,則圖中a細胞為
 
,B激素為
 
,①處的作用為
 
(用“+”和“-”表示).
(2)甲狀腺激素能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,某同學由“高溫能影響酶的活性”聯(lián)想到“高溫是否也影響甲狀腺激素的活性”.該同學以小白鼠為實驗對象進行探究,請你幫助完成下列問題:
實驗材料和用具:正常的實驗小白鼠2組、甲狀腺激素制劑、注射器、燒杯、量筒、水浴鍋、試管等.
實驗步驟:
①將正常的小白鼠等分成A、B兩組,觀察并記錄其生理狀況.
②將這兩組小白鼠的甲狀腺切除,小白鼠出現(xiàn)精神萎靡、食欲不振等現(xiàn)象.
 

 

一段時間后,觀察并記錄其生理狀況.
實驗結(jié)果的預測和結(jié)論:
 

 
;
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為某同學將葡萄榨汁后裝入發(fā)酵瓶中進行葡萄酒發(fā)酵的示意圖.圖2為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線,請回答下列問題:

(1)從圖中可以看出,酵母菌的異化作用類型是
 
.在T1~T3時間段,酵母菌呼吸作用的主要方式是
 
.在曲線A~C中,酵母菌的種內(nèi)斗爭逐漸
 

(2)酵母菌從C點開始種群數(shù)量下降的主要原因是
 
和乙醇的積累以及pH下降.
(3)在上述制作葡萄酒過程中,假設該同學的某一步操作錯誤而導致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,操作錯誤在于
 

(4)統(tǒng)計培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量常采用抽樣檢測法,對抽取的樣品進行酵母菌數(shù)量統(tǒng)計的方法有
 
和血細胞計數(shù)板計數(shù)法,后者統(tǒng)計的數(shù)據(jù)往往較高,其原因是
 

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在寒冷環(huán)境中,人體會發(fā)生骨骼肌不自覺戰(zhàn)栗,這時( 。
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下列關(guān)于光合作用和細胞呼吸的敘述,正確的是( 。
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B、CO2的固定過程一定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細胞學說的敘述,不正確的是( 。
A、它揭示了動植物細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B、建立者主要是施萊登和施旺
C、它揭示了動植物細胞的多樣性
D、是多位科學家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

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