分析 分析柱形圖可知,A瓶中只有培養(yǎng)基,在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是作為對(duì)照,說明培養(yǎng)基及培養(yǎng)過程不會(huì)產(chǎn)生TSH.A、B瓶對(duì)照,可說明下丘腦不能分泌TSH;A、C瓶對(duì)照,可說明垂體能分泌TSH;C、D瓶對(duì)照,可說明甲狀腺激素能抑制垂體分泌TSH;E瓶與A、C瓶對(duì)照說明下丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSH.
解答 解:(1)A瓶中只有培養(yǎng)基,在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是作為對(duì)照,說明培養(yǎng)基及培養(yǎng)過程不會(huì)產(chǎn)生TSH.共有AB、AC、BC、BE、CD、CE、DE共7組對(duì)照試驗(yàn),其中B和E單一變量是垂體,C和D單一變量是甲狀腺激素,說明影響促甲狀腺激素分泌的因素有甲狀腺激素、下丘腦、垂體.
(2)圖中的D瓶中甲狀腺激素能與垂體細(xì)胞表面的受體結(jié)合,抑制促甲狀腺激素的分泌,體現(xiàn)細(xì)胞膜具有信息交流功能.
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則,本實(shí)驗(yàn)的目的是探究甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響,因此該實(shí)驗(yàn)的單一變量為是否注射甲狀腺激素,因變量是TSH的分泌量.對(duì)實(shí)驗(yàn)組注射甲狀腺激素后,通過比較注射前和注射后促甲狀腺激素(TSH)的含量來說明甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響.所以可以設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:
Ⅰ①挑生長(zhǎng)期、大小、性別一致的實(shí)驗(yàn)家兔各5只隨機(jī)分成兩組;
②依次測(cè)定和記錄10只家兔血液中促甲狀腺激素(TSH)、甲狀腺激素的含量,每天1次,連續(xù)3天.
③第4天開始,對(duì)一組家兔注射(或飼喂)等量的甲狀腺激素,另一組正常飼養(yǎng);
④一段時(shí)間后,依次測(cè)定和記錄10只家兔血液中促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量,對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的兩組數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理.
Ⅱ預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論:
①甲狀腺激素含量和促甲狀腺激素含量都增加,說明甲狀腺激素含量增加促進(jìn)促甲狀腺激素的分泌.
②甲狀腺激素含量增加,促甲狀腺激素含量減少,說明甲狀腺激素含量增加抑制促甲狀腺激素的分泌.
故答案為:
(1)7 甲狀腺激素、下丘腦、垂體
(2)受體 細(xì)胞間的信息交流
(3)促甲狀腺激素(TSH)、甲狀腺激素 家兔注射等量的甲狀腺激素(家兔飼喂含有等量甲狀腺激素的食物)
Ⅱ①甲狀腺激素含量和促甲狀腺激素含量都增加,說明甲狀腺激素含量增加促進(jìn)促甲狀腺激素的分泌
②甲狀腺激素含量增加,促甲狀腺激素含量減少,說明甲狀腺激素含量增加抑制促甲狀腺激素的分泌
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),甲狀腺激素促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育的功能,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論的能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)提出進(jìn)一步探究的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是一定濃度的酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用,根據(jù)是否發(fā)生質(zhì)壁分離判斷細(xì)胞的死活 | |
B. | 浸泡3個(gè)單位時(shí)間導(dǎo)致洋蔥紫色鱗片葉表皮細(xì)胞全部死亡的最低酒精濃度為15% | |
C. | 發(fā)生質(zhì)壁分離的外因是細(xì)胞壁的伸縮性小于細(xì)胞膜的伸縮性 | |
D. | 本實(shí)驗(yàn)表明洋蔥紫色鱗片葉表皮細(xì)胞對(duì)酒精的耐受能力不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.20 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
黑暗中釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生質(zhì)壁分離的外因是細(xì)胞壁的伸縮性小于細(xì)胞膜的伸縮性 | |
B. | 孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)中將母本去雄的目的是防止異花授粉 | |
C. | 研究細(xì)胞核的功能時(shí)把蠑螈的受精卵橫縊成有核和無核兩部分 | |
D. | 研究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響,分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用顯微鏡觀察根尖細(xì)胞,在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂細(xì)胞 | |
B. | 用紙層析法分離葉綠體中的色素,擴(kuò)散最快的一條色素帶呈橙黃色 | |
C. | 在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中,處理根尖時(shí)用卡諾氏液對(duì)細(xì)胞形態(tài)進(jìn)行固定,染色操作時(shí)用改良苯酚品紅染液 | |
D. | 甘蔗莖和甜菜塊根都含較多蔗糖且近于無色,可用于還原糖鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 新型布尼亞病毒體內(nèi)含有5種堿基 | |
B. | 該病毒可利用蜱蟲細(xì)胞的某些成分 | |
C. | 該病毒可通過染色體變異等方式產(chǎn)生變異 | |
D. | 該病毒寄生在蜱蟲細(xì)胞內(nèi),可借助光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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