如圖為自然界中的能量轉換示意圖．有關敘述正確的是（ ）

A．化學反應T在有氧、無氧的情況下都能發(fā)生

B．化學反應S只在葉綠體中進行

C．化學反應S只發(fā)生在真核細胞中

D．化學反應T只在線粒體進行

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關于艾滋病的敘述，錯誤的是（　�。�
A．其病原體是人類免疫缺陷病毒B．其病原體主要攻擊人體T細胞
C．該病患者的免疫功能受損D．空氣傳播是其傳染途徑之一

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．生物體在新陳代謝過程中，具有最重要作用的兩類物質是（　�。�
A．有機酸和糖類B．酶和ATP
C．核酸和ATPD．三磷酸腺苷和氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．對煙草植株進行打頂處理解除頂端優(yōu)勢后，側芽生長素濃度隨時間的變化曲線如圖所示，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．打頂前生長素對頂芽和側芽的作用效果體現(xiàn)了兩重性
B．打頂后第20天，側芽生長素主要由側芽自身合成
C．打頂能解除頂端優(yōu)勢，使側芽生長素濃度持續(xù)升高
D．不同器官對生長素的敏感程度能影響生長素的作用效果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．多環(huán)芳香烴（PAHs）是一類高毒性有機污染物，由于具有致癌物和致突變性而受到關注．實驗小組從土壤中分離出能降解PAHs的細菌，并對其進行培養(yǎng)和計數(shù)．請回答下列問題：
（1）實驗小組從富含PAHs的土壤中取樣后，放置在以PAHs為唯一碳源的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，其目的是增加PAHs分解菌的濃度，以確保能夠從樣品中分離出目的菌．
（2）將PAHs降解菌的菌液稀釋105倍后取0.1mL分別涂布在3個平板中，經(jīng)培養(yǎng)，3個平板上的菌落數(shù)分別是79個、57個和41個，則樣液中的活菌數(shù)是5.9×107個/mL．也可以在顯微鏡下采用血細胞計數(shù)板直接計數(shù)的方法統(tǒng)計樣液中PAHs降解菌的數(shù)量．
（3）若采用平板劃線法分離樣液中的PAHs降解菌，操作時接種環(huán)通過灼燒滅菌．在涂布平板時，滴加到培養(yǎng)基表面的菌液不宜過多，其原因是菌液過多會出現(xiàn)積液，導致菌體堆積而不能獲得單個細菌形成的菌落．示意圖A和B中，圖B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結果．

（4）若某一實驗組平板上菌落的平均數(shù)為201個，而空白對照組的1個平板上出現(xiàn)了3個菌落，該結果說明這次實驗可能出現(xiàn)了雜菌污染．

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科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇揚州中學高二下學業(yè)水平模擬測試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示血糖調節(jié)的部分過程。A-d表示化學物質，E-K表示生理過程。

（1）據(jù)圖可知機體血糖調節(jié)的方式是____________。物質a、b都可稱為___________。

（2）當血糖濃度升高時，②可以是_______（寫出一點即可）。過程K所起的作用是______（促進/抑制/促進或者抑制）

（3）下列關于血糖調節(jié)的敘述，正確的是（ ）。（多選）

A．激素c、d之間相互促進

B．下丘腦既能促進激素c的分泌，也可促進腎上腺素的分泌

C．肝細胞有激素c的受體，肌細胞沒有

D．過程F、J傳遞物質a、d的載體是傳出神經(jīng)

（4）研究發(fā)現(xiàn)，某糖尿病人胰島素的含量比正常人高，據(jù)圖分析此人患糖尿病的原因可能是 ，細胞無法從血液中攝取葡萄糖，從而導致血糖水平升高。

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科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇揚州中學高二下學業(yè)水平模擬測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生態(tài)學家高斯(Gause)在0.5 mL培養(yǎng)液中放入5個大草履蟲，在培養(yǎng)了5 d之后，大草履蟲的數(shù)量基本維持在375個左右。對此實驗認識不正確的是( )

A．高斯實驗得到的K值受到培養(yǎng)液容量的限制

B．高斯實驗得到的K值是375

C．在相同條件下培養(yǎng)變形蟲，K值也是375

D．重復此實驗，K值有可能不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇揚州中學高二下學業(yè)水平模擬測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

普通小麥的單倍體含有三個染色體組，有21條染色體．普通小麥正常體細胞的染色體組和染色體的數(shù)目分別是( )

A．六組、42條 B．六組、21條

C．三組、42條 D．三組、21條

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川雙流中學高二10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于隔離的敘述，不正確的是（ ）

A．阻止了種群間的基因交流

B．所有物種的形成都必定先經(jīng)過長期的地理隔離

C．遺傳組成上的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因

D．多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過地理隔離

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