圖為血糖的來源和去路示意圖，請?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：

（1）圖中①過程是
 
，⑤過程進(jìn)行的場所是
 
．⑥⑦代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
．
（2）小腸內(nèi)的葡萄糖進(jìn)入血液的方式是
 
，血糖濃度的正常范圍是
 
g/l．
（3）④代表
 
，在這種情況下尿量比正常人
 
．
（4）能夠促進(jìn)②過程進(jìn)行的激素是
 
，能夠抑制②過程的激素是
 
．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、血糖的來源：食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；去向：血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 （肌糖元只能合成不能水解）、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸．
2、血糖平衡調(diào)節(jié)：由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素（分布在胰島外圍）提高血糖濃度，促進(jìn)血糖來源；由胰島B細(xì)胞分泌胰島素（分布在胰島內(nèi)）降低血糖濃度，促進(jìn)血糖去路，減少血糖來源，兩者激素間是拮抗關(guān)系．
解答： 解：（1）圖中①過程是消化吸收，⑤過程表示有氧呼吸，場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．⑥表示合成的肝糖原和肌糖原．⑦表示合成脂肪和非糖類物質(zhì)．
（2）葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是主動運(yùn)輸，需要載體和能量．正常糖代謝水平，血糖濃度為 0.8-1.2g/l．
（3）血糖濃度高達(dá)160mg/dL，就有一部分葡萄糖通過④糖尿排出體外，患糖尿�。捎谀蛞褐泻衅咸烟�，則尿量比正常人多．
（4）胰高血糖素和腎上腺素能夠促進(jìn)②肝糖原分解，使得血糖濃度升高．胰島素能抑制肝糖原的分解，使得血糖濃度降低．
故答案為：
（1）消化吸收 細(xì)胞（線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）   肝糖原和肌糖原    脂肪和某些氨基酸     
（2）主動運(yùn)輸  0.8-1.2g/L 
（3）糖尿  多
（4）胰高血糖素    胰島素
點(diǎn)評：本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)重要組成部分的是（　　）
A、血漿的酸堿度平衡
B、組織液水分和蛋白質(zhì)平衡
C、細(xì)胞中ATP和ADP的平衡
D、血糖平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：

下丘腦下部具有感受血液中溶質(zhì)濃度的感受器，一旦濃度升高，這些感受器便刺激垂體后葉釋放抗利尿激素（ADH），其作用是增加腎小管對水的重吸收，下列敘述不正確的是（　　）
A、大量喝水可以增加ADH的釋放
B、體內(nèi)ADH過少的人，會產(chǎn)生過多的尿
C、細(xì)胞外液中溶質(zhì)濃度的降低，會使垂體受到的刺激減弱
D、能使尿量增加的藥物可能是通過抑制ADH的分泌而起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

血糖濃度保持平衡對機(jī)體生命活動具有重要作用，如圖為胰島素作用機(jī)理模式圖，請分析回答：

（1）胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是：胰島素與
 
結(jié)合后，一方面促進(jìn)
 
合成，另一方面使
 
增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞．除此之外，胰島素的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)葡萄糖的利用，同時(shí)抑制非糖物質(zhì)（脂肪、蛋白質(zhì)）轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
（2）某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀．若給其注射胰島素
 
（能，不能）有效調(diào)節(jié)其血糖水平，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞，培育轉(zhuǎn)基因動物的常用操作程序．根據(jù)圖示過程和所學(xué)知識，將下面操作程序補(bǔ)充完整．

（1）構(gòu)建基因表達(dá)載體：在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)常要用到
 
兩種工具酶．如果目的基因要在乳腺細(xì)胞中表達(dá)，基因表達(dá)載體構(gòu)建時(shí)要將目的基因與
 
的啟動子、標(biāo)記基因和終止子等組件重組在一起．
（2）獲得足夠數(shù)量的受精卵：為了獲得足夠數(shù)量的受精卵，先利用
 
刺激供體雌性鼠超數(shù)排卵．雌鼠經(jīng)過交配，將受精卵從輸卵管中取出．
（3）將目的基因?qū)爰?xì)胞：通常采用
 
將目的基因?qū)胧芫眩?br />（4）早期胚胎培養(yǎng)：早期胚胎培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分一般比較復(fù)雜，除一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營養(yǎng)成分，以及
 
等物質(zhì)．當(dāng)胚胎培養(yǎng)到適宜的階段時(shí)，可進(jìn)行胚胎移植．
（5）胚胎移植：在胚胎移植前要對接受胚胎的受體進(jìn)行
 
處理．移植后，還要對受體雌鼠進(jìn)行妊娠檢查．
（6）轉(zhuǎn)基因鼠的檢測：經(jīng)過一段時(shí)間妊娠后，產(chǎn)下一群小鼠，為了檢測哪些是轉(zhuǎn)基因鼠，可以用
 
制作探針，進(jìn)行DNA分子雜交檢測．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體接種牛痘疫苗后，體內(nèi)免疫細(xì)胞的反應(yīng)過程．據(jù)圖回答（[]內(nèi)填圖中標(biāo)號）：
（1）牛痘疫苗相當(dāng)于圖中[]
 
．
（2）圖示細(xì)胞的免疫反應(yīng)稱為
 
免疫．
（3）圖中標(biāo)號⑤所示物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
，它是由④
 
產(chǎn)生．
（4）接種牛痘疫苗可預(yù)防天花病毒，當(dāng)天花病毒入侵已接種牛痘疫苗的人體時(shí)，圖中的[]
 
細(xì)胞將發(fā)揮作用，請用文字和箭頭表示出該過程：
 
．該過程與初次免疫相比，其特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（ 一農(nóng)科所用某純種小麥的抗病高桿品種和易病矮桿品種雜交，欲培育出抗病矮桿的高產(chǎn)品種．已知抗�。═）對易病（t）為顯性，高桿（D）對矮桿（d）為顯性，其性狀的遺傳符合基因的自由組合定律．請分析回答：
（1）培育的抗病矮桿個(gè)體的理想基因型是
 
，該基因型個(gè)體占F2中該表現(xiàn)型個(gè)體的
 
．
（2）F2選種后，為獲得所需品種應(yīng)采取的措施是
 
．
（3）在育種過程中，一科研人員發(fā)現(xiàn)小麥早熟性狀個(gè)體全為雜合子，欲探究小麥早熟性狀是否存在顯性純合致死現(xiàn)象（即EE個(gè)體無法存活），研究小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)方案：讓早熟小麥自交，分析比較
 
．
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①如果
 
，則小麥存在顯性純合致死現(xiàn)象；
②如果
 
，則小麥不存在顯性純合致死現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)遺傳現(xiàn)象的資料，回答下列問題．
如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖，設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙病顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎．若Ⅱ-7為純合體．

（1）甲病屬于
 
遺傳病，乙病屬于
 
遺傳病．
（2）Ⅲ-10的基因型是
 
，是雜合子的概率是
 
，屬于她的旁系血親有
 
．
（3）假設(shè)Ⅲ-10與Ⅲ-9結(jié)婚，生下患病男孩的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析，下列結(jié)構(gòu)分別屬于哪個(gè)層次？（　�。�
（1）受精卵  （2）肝臟  （3）血液  （4）某山上所有的生物 （5）某農(nóng)場所有的水稻  （6）一個(gè)池塘．
A、細(xì)胞    器官    組織     群落    種群   生態(tài)系統(tǒng)
B、細(xì)胞    組織    器官     種群    群落   生態(tài)系統(tǒng)
C、細(xì)胞    器官    組織     種群    群落   生態(tài)系統(tǒng)
D、個(gè)體    組織    組織     群落    種群   生態(tài)系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊答案