如圖是兩個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖.圖1中農(nóng)作物為人類提供的食物量、為家禽和家畜提供的飼料量,都與圖2相同.

(1)請根據(jù)圖1、圖2所示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),在下面用箭頭完成這兩個生態(tài)系統(tǒng)能量流動和利用的圖解(各種生物的呼吸作用耗能和圖中未標(biāo)出的分解者耗能可不標(biāo)出).
(2)圖
 
所示生態(tài)系統(tǒng)的能量能夠更多地被人類利用,原因是
 
考點:農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動
專題:
分析:本題以兩個常見的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖為背景,要求學(xué)生分析兩個生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的途徑,如何根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律建立合理的生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律建立合理的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),比較生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)劣.
解答: 解:(1)此問的關(guān)鍵在于了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的途徑和特點.要善于從復(fù)雜的結(jié)構(gòu)模式圖中識別哪些途徑包含能量的流動和利用.顯然,農(nóng)作物對糞肥、沼渣、沼液等的利用主要是獲取其中的礦質(zhì)養(yǎng)料,并不利用其中的能量.除圖1中“人→農(nóng)作物”、“家禽、家畜→農(nóng)作物”及圖2中的“家禽、家畜→農(nóng)作物”、“沼氣池→農(nóng)作物”外,圖中的其它途徑都包含能量的流動或利用.因而其能量關(guān)系圖可表示為:

(2)由于圖2所示生態(tài)系統(tǒng)中流向分解者的能量,還有一部分可以以生活能源或食物中化學(xué)能的形式被人類再度利用,所以圖2所示生態(tài)系統(tǒng)的能量能夠更多地被人類利用.
 故答案為:
(1)

(2)b    圖b所示生態(tài)系統(tǒng)中流向分解者的能量,還有一部分可以以生活能源或食物中化學(xué)能的形式被人類再度利用
點評:本題主要考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的能量流動等考點的理解.本題的特點將生物知識與現(xiàn)實問題結(jié)合,進一步體現(xiàn)了知識的實用價值,有助于考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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甲(〇)乙(●)兩種物質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)的分布情況如圖(顆粒的多少表示濃度的高低),在進行跨膜運輸時,下列說法正確的是( 。
A、乙進入細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
B、乙運出細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
C、甲進入細(xì)胞一定需要能量
D、甲運出細(xì)胞一定不需要能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中均可產(chǎn)生的變異是( 。
A、DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,導(dǎo)致基因突變
B、非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)致基因重組
C、非同源染色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D、著絲點分裂后形成的四條染色體不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

由DNA分了蘊藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是( 。
A、氨基酸、葡萄糖、堿基
B、氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C、核糖、堿基、磷酸
D、脫氧核糖、堿基、磷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因檢測可以確定胎兒的基因型.有一對夫婦,其中一人為X染色體上的隱性基因決定的遺傳病患者,另一方表現(xiàn)正常,妻子懷孕后,想知道所懷的胎兒是否攜帶致病基因.
請回答:
(1)丈夫為患者,胎兒是男性時,需要對胎兒進行基因檢測嗎?
 
為什么?
 

(2)當(dāng)妻子為患者時,表現(xiàn)型正常胎兒的性別應(yīng)該是男性還是女性?
 
為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

一只雌鼠的染色體上的某基因發(fā)生突變,使得野生型變?yōu)橥蛔冃停埢卮鹣铝袉栴}:
(1)假定控制突變型的基因是位于常染色體上的隱性基因,則用純合野生型雄鼠與上述雌鼠雜交,后代表現(xiàn)型是
 

(2)另假定上述雌鼠為雜合子,讓其與野生型雄性雜交,F(xiàn)1代表現(xiàn)型有四種,分別為突變型♀、野生型♀、突變型♂、野生型♂,比例為:1:1:1:1.從F1代中選用野生型♀、突變型♂的個體進行雜交,其下一代的表現(xiàn)型中所有的♂都為野生型,所有的♀都為突變型.請問:突變基因位于X染色體上還是常染色體,用遺傳圖表示并加以說明.(B表示顯性基因,b表示隱性基因)

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄紫莖(A)對綠莖(a)是顯性,缺刻葉(B)對馬鈴薯葉(b)是顯性,這兩對性狀獨立遺傳:
(1)用兩個番茄親本雜交,F(xiàn)1性狀比例如上表.這兩個親本的基因型分別是
 
 

(2)用表現(xiàn)型為綠莖、馬鈴薯葉的番茄產(chǎn)生的花藥進行離體培養(yǎng),若得到兩種表現(xiàn)型的單倍體,原因可能是
 

(3)基因型為AaBb的番茄自交,在形成配子時,等位基因A與a的分開時期是
 
,F(xiàn)1中能穩(wěn)定遺傳的個體占
 
,F(xiàn)1中基因型為AABb的幾率是
 

(4)在番茄地里發(fā)現(xiàn)一株異常番茄,具有較高的觀賞價值,采用
 
方法可獲得大量穩(wěn)定遺傳的幼苗.
(5)番茄葉片內(nèi)的維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體.若用14CO2飼喂番茄葉片,光照一段時間后,放射性14C最先出現(xiàn)在
 
化合物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

克隆豬成功率較低,與早期胚胎細(xì)胞異常凋亡有關(guān).Bcl-2基因是細(xì)胞凋亡抑制基因,用PCR技術(shù)可以檢測該基因轉(zhuǎn)錄水平,進而了解該基因與不同胚胎時期細(xì)胞淍亡的關(guān)系.克隆豬的培育及該基因轉(zhuǎn)錄水平檢測流程如圖.

請回答:
(1)圖中重組細(xì)胞的細(xì)胞核來自
 
細(xì)胞,早期胚胎移入受體子宮繼續(xù)發(fā)育,經(jīng)桑椹胚、囊胚和
 
胚最終發(fā)育為克隆豬.
(2)在PCR過程中可檢測出cDNA中Bcl-2cDNA的分子數(shù),進而計算總mRNA中Bcl-2mRNA的分子數(shù),從而反映出Bcl-2基因的轉(zhuǎn)錄水平.
①圖中X表示
 
過程.
②從基因組數(shù)據(jù)庫中查詢Bcl-2mRNA的核苷酸序列,以便根據(jù)這一序列設(shè)計合成
 
用于PCR擴增,PCR過程第一輪循環(huán)的模板是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是依據(jù)我國3次人口普查數(shù)據(jù),繪制的人口年齡組成圖.下面是對上述三圖的描述,其中完全正確的是( 。
A、圖1是增長型,從圖3可以看出計劃生育政策初見成效
B、圖1、圖2、圖3都是衰退型
C、圖2是典型的穩(wěn)定型,可看出計劃生育政策初見成效
D、圖1、圖2、圖3都是穩(wěn)定型

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