下列關于神經(jīng)調(diào)節(jié)問題
圖甲為某反射弧示意圖,圖乙示意興奮在甲、乙兩個神經(jīng)元之間傳遞的過程,H表示物質,圖丙示意圖甲中②點在受到適宜刺激后動作電位的產(chǎn)生和恢復過程.請據(jù)圖分析作答:

(1)圖甲中,電流刺激E,可觀察到A發(fā)生運動反應;若在①處用電流刺激神經(jīng)纖維,A有反應而E無反應.由此表明E為反射弧中的
 

(2)圖乙中,若F、G之間距離等于G、I之間距離,刺激G處,電流表①與電流表③相比,
 
的反應滯后,原因是
 
.若刺激I處,電流表②偏轉的次數(shù)為
 
次.
(3)圖乙中H為
 
,由
 
神經(jīng)元釋放出來的.
(4)據(jù)圖丙,以下敘述錯誤的是
 

A.b時刻Na+通道大量開放,膜外Na+大量涌入膜內(nèi)
B.a(chǎn)-c段離子的跨膜運輸不需要消耗ATP
C.若神經(jīng)細胞生活的內(nèi)環(huán)境中Na+數(shù)量減少,c點將上升,靜息電位不變
D.c時刻膜兩側的電位為外負內(nèi)正.
考點:反射弧各部分組成及功能,突觸的結構,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中,電流刺激E,可觀察到A發(fā)生運動反應;若在①處用電流刺激神經(jīng)纖維,A有反應而E無反應.因此A、B、C、D、E分別是效應器、傳出神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳入神經(jīng)和感受器.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導形式是電信號,速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學信號,存在時間上的延擱,速度較慢.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.由于神經(jīng)遞質只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)在反射弧中,興奮的傳遞是感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應器.由于在①處用電流刺激神經(jīng)纖維,A有反應而E無反應,而電流刺激E,可觀察到A發(fā)生運動反應,表明E為反射弧中的感受器.
(2)由于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導形式是電信號,速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學信號,存在時間上的延擱,速度較慢.因此刺激G處時,電流表①與電流表③相比,電流表③的反應滯后.由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以刺激I處,電流表②偏轉的次數(shù)為1次.
(3)神經(jīng)遞質在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.
(4)靜息時,神經(jīng)纖維膜兩側的電位表現(xiàn)為內(nèi)負外正.該電位的形成與鉀離子的外流和鈉離子的內(nèi)流有關,所以如果神經(jīng)細胞生活的內(nèi)環(huán)境中Na+數(shù)量減少,c點將下降,靜息電位也會發(fā)生改變.
故答案為:
(1)感受器
(2)電流表③興奮在突觸中的傳遞要比在神經(jīng)纖維上的傳遞速度慢,所需時間長   1
(3)神經(jīng)遞質   甲
(4)C
點評:本題考查反射弧結構、興奮的傳導及膜電位變化的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

人工合成的生長素類似物,如2.4-D、萘乙酸等,具有與生長素相似的生理效應.它們在生產(chǎn)上的應用很廣泛.
(1)2,4-D 是一種最早應用的選擇性除草劑,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用它除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草.單子葉農(nóng)作物與雙子葉雜草對2,4-D濃度的反應如圖1曲線所示.

①從圖中可以看出2.4-D作用的特點是
 

②圖中X點(甲、乙的交點)對應的濃度對于雙子葉雜草的作用效果是
 
,2.4-D作為除草劑的最佳使用濃度是
 
點所對應的濃度.
③近幾年,媒體經(jīng)常報道有些農(nóng)民使用除草劑導致作物絕產(chǎn)的消息.如是某農(nóng)民使用的2.4-D不是假冒產(chǎn)品,請你分析導致作物絕產(chǎn)的最可能原因是
 

(2)2.4-D還能促進插條生根.為了探索2.4-D促進插條生根的最適濃度,某生物興趣小組先做了一組梯度比較大的預實驗,實驗的結果如圖2所示.
①圖中縱坐標的標識是
 
;推測最適濃度的大致范圍在
 
之間.
②做預實驗的目的是
 
,正式實驗中要實現(xiàn)實驗目的,最少需要設置
 
組實驗(相對濃度梯度為1).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于如圖所示曲線的敘述正確的是( 。
①Oc段曲線可表示氧氣濃度與ATP量的關系 
②Oc段可表示反應速度與酶濃度的關系  
③Od段可表示光合作用強度隨光照強度的變化  
④Ob段可表示病毒進入宿主體內(nèi)后的數(shù)量變化  
⑤若Od段表示某省人口數(shù)量隨時間的變化,則cd段老年個體所占比例大幅度下降.
A、①②③B、④⑤C、①④D、④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A為某森林植物的局部景觀,圖B表示某物種數(shù)量與樣方面積的關系.請分析回答:
(1)群落的物種組成是決定群落性質的重要因素,要了解群落中物種數(shù)量,可在群落中心部位隨機選取樣方進行調(diào)查.先確定樣方面積,再取樣調(diào)查并將統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)繪成圖B.
①試寫出該研究的課題名稱
 

②圖B顯示:在一定范圍內(nèi),隨樣方面積的增大,
 
.據(jù)圖分析,調(diào)查該森林物種數(shù)最合適的樣方面積是
 
m2
③若選取3個合適的樣方,對該森林某種喬木計數(shù)的結果分別是n1、n2、n3,則該喬木的種群密度約為
 
株/m2
(2)森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的原因
 

(3)假如該森林中的一些生物之間存在著如下食物關系,綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇.據(jù)此完成后面的計算:
若單位時間內(nèi)綠色植物固定了105KJ的能量,假設能量在各營養(yǎng)級間的傳遞效率為20%,且由蟬分別傳給螳螂和黃雀的能量是相等,則螳螂可獲得
 
KJ的能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

Y形迷宮(圖a)內(nèi)有紅燈和電刺激裝置,當分別按下各臂按鈕時,相應臂的紅燈就會亮起來,此時該臂不通電成為安全區(qū),另外兩臂及中央交界區(qū)均在短時間后通電成為電刺激區(qū).請回答下列問題:
(1)小白鼠在遭受電刺激后迅速逃向安全區(qū),該逃避反應通過
 
完成,其基本活動方式是反射.反射弧中,神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上
 
(單向/雙向)傳導.
(2)研究發(fā)現(xiàn)小白鼠在連續(xù)遭受多次電刺激后,其反應強度隨電刺激的重復出現(xiàn)而減弱.已知其關鍵因素在于突觸的信息傳遞,突觸后膜電位變化與突觸前膜釋放遞質的量有關.據(jù)此推斷上述小白鼠反應減弱現(xiàn)象的原因是
 

(3)在某溶液中維持正;钚缘碾x體神經(jīng)纖維在未受到刺激時,膜電位的情況是
 
,受到適宜刺激后可產(chǎn)生
 
.受刺激部位的膜內(nèi)鈉離子含量變化趨勢如圖b中曲線所示,曲線上升的原因是
 
,并在圖中畫出動作電位的變化曲線.該實驗中某溶液
 
(能/不能)用適當濃度的KCI溶液代替.
(4)若增加溶液中的鈉離子濃度,動作電位的變化是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關科學探究的資料,回答問題.
右圖為用于探究酵母菌呼吸方式的實驗裝置.圖中管口1為進氣口,管口2為排氣孔.某興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況(備注:整個實驗裝置都在足夠放得下實驗裝置的保溫桶中進行).
材料用具:保溫桶、溫度計、活性干酵母、質量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、質量濃度0.1g/mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液、0.5%的BTB溶液、帶有與管口2配套的橡膠管和彎玻璃導管3套、1cm×15cm的試管若干(假設試管固定在鐵架臺上).
實驗假設一:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多
(1)取A、B兩裝置設計實驗如下,請補充下表中內(nèi)容:
裝置 步驟一 步驟二 步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母
 
B
 
加入10g活性干酵母 關緊閥a
(2)B裝置關緊閥a的目的是為了
 
.對B裝置中②處理的主要目的是
 
,以排除葡萄糖溶液因素對實驗效果的干擾.
(3)要準確測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個裝置C.請寫出裝置C的實驗步驟:
裝置 步驟一 步驟二 步驟三
C 同B裝置②
 
關緊閥a
(4)本實驗的觀察指標是
 
.實驗預期:在適宜條件下實驗,30分鐘后記錄實驗結果,若裝置A、B、C觀察指標大小關系是:
 
(用“<、=、>”表示),則假設成立.
實驗假設二:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出CO2更多.
(5)請根據(jù)實驗提供的材料用具,用文字形式描述怎樣對上述實驗裝置進行進一步的完善.(只寫一套)
 

(6)若假設成立,請你對裝置A、B中預期會觀察得到的實驗現(xiàn)象加以描述.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

碳元素及其化合和與生物生命活動、人類生產(chǎn)生活密切相關.在無機物中碳元素以二氧化碳、一氧化碳和碳酸鹽等形式存在,同時碳原子又是組成有機物的主要骨架,與其它原子通過不同形式的結合形成多種化合物.在生物體內(nèi)碳元素約占干重的49%,碳素營養(yǎng)是生物的生命基礎.請回答下列與碳素有關的問題:
(1)下面是發(fā)生在紫硫細菌體內(nèi)的生化反應,據(jù)此判斷其同化作用方式為
 

CO2+2H2S→(CH2O)+2S+H2O
(2)北方農(nóng)村常建造塑料薄膜溫室在冬季栽培蔬菜.某溫室從下午4點開始持續(xù)密封48小時,測得溫室內(nèi)CO2體積分數(shù)的變化情況(如圖所示).試分析:曲線b~c段大幅度下降的原因是
 
,c~d的成因是
 

檢測結果表明,要提高溫室的產(chǎn)量必須適時通風,你認為每天通風的時間最好選在曲線
 
區(qū)段相對應的時間內(nèi)進行.
(3)溫室生產(chǎn)過程中施用有機肥比單純施用化肥具有明顯的增產(chǎn)效果,試從碳素營養(yǎng)的角度分析其中的原因:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關C3植物和C4植物代謝和結構特點的描述,正確的是( 。
A、C3植物多為陰生植物,C4植物多為陽生植物
B、在進行光合作用時,C3植物和C4植物分別將C02中的C分別首先轉移到C3和C4
C、C3植物的葉肉細胞具有正常葉綠體,C4植物的葉肉細胞具有無基粒的葉綠體
D、C4植物的維管束鞘外有“花環(huán)型”的兩圈細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

實驗原理是實驗設計的依據(jù).下列對實驗“通過觀察葉片結構的方法來鑒別C3、C4植物”的敘述中,不屬于該實驗原理的是( 。
A、C3植物不存在典型的“花環(huán)型”結構
B、C4植物存在典型的“花環(huán)型”結構
C、C4植物的C元素轉移途徑為CO2→C4→C3→葡萄糖
D、橫切植物的葉片,制作裝片在顯微鏡下觀察其顯微結構

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