17．將豌豆的幼苗水平放置，它的根就會(huì)向下彎曲．若將根冠全部或部分切去，如圖
甲：根冠不切除，一定時(shí)間后，向下彎曲63°；
乙：根冠全切除，一定時(shí)間后，向上彎曲1°；
丙：根冠上半部分切除，一定時(shí)間后，向下彎曲31°；
�。焊谙掳氩糠智谐欢〞r(shí)間后，向上彎曲4°．
由此可看出（　　）
A．多種激素平衡協(xié)調(diào)作用控制著根向下彎曲生長(zhǎng)
B．此實(shí)驗(yàn)必須在有光條件下進(jìn)行
C．決定根的向重力性的組織很可能是根冠
D．根冠產(chǎn)生的物質(zhì)是生長(zhǎng)促進(jìn)劑

分析 植物的根對(duì)生長(zhǎng)素最敏感，當(dāng)植物橫放時(shí)，由于受到重力的作用，使生長(zhǎng)素向近地側(cè)積累，進(jìn)而抑制近地側(cè)的生長(zhǎng)，所以植物的根表現(xiàn)為向地性．
由圖乙根冠全切除，一定時(shí)間后，向上彎曲1°，可知根向下彎曲與植物的根冠有關(guān)．
由圖丙根冠上半部分切除，一定時(shí)間后，向上彎曲4°，可知下半部分根冠對(duì)根的促進(jìn)作用很弱．
由圖丁根冠下半部分切除，一定時(shí)間后，向下彎曲31°，可知是由上半部分根冠產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，進(jìn)而抑制近地側(cè)的生長(zhǎng)，促進(jìn)遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)所致．

解答 解：A、由題意可知只有生長(zhǎng)素控制著根向下彎曲生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；
B、此實(shí)驗(yàn)不能在有光條件下進(jìn)行，避免光照對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響，B錯(cuò)誤；
C、由甲乙兩組實(shí)驗(yàn)可知決定根的向重力性的組織很可能是根冠，C正確；
D、冠產(chǎn)生的物質(zhì)是生長(zhǎng)素，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查根向重力生長(zhǎng)機(jī)理的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力，具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．難度中等，理解生長(zhǎng)素的兩重性以及正確分析實(shí)驗(yàn)是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列各種細(xì)胞器中，具有分解其他細(xì)胞器功能的是（　�。�
A．線粒體B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C．溶酶體D．高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞與表達(dá)的問(wèn)題．
纖維素分子因?yàn)榉肿恿看�，不能直接進(jìn)入酵母細(xì)胞，并且酵母菌無(wú)法分解環(huán)境中的纖維素．為了使酵母菌能夠利用環(huán)境中的纖維素為原料生產(chǎn)酒精，科學(xué)家欲將目的基因纖維素酶基因通過(guò)重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌細(xì)胞．其所用質(zhì)粒及其酶切位點(diǎn)如圖甲，外源DNA上的纖維素酶基因及其酶切位點(diǎn)如圖乙，根據(jù)要求回答以下問(wèn)題：

（1）為了防止酶切片段的自身環(huán)化，實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)，應(yīng)選用限制酶HindⅢ和PstⅠ同時(shí)切割質(zhì)粒和外源DNA．
（2）根據(jù)上述要求選擇正確限制酶切割并獲得重組質(zhì)粒后，如果再用BamHⅠ限制酶切割重組質(zhì)粒，則獲得的酶切片段數(shù)為2．
（3）作用于圖a位置的酶有BCD（多選）

A．DNA解旋酶B．DNA連接酶
C．DNA聚合酶
D．限制酶
科學(xué)家進(jìn)一步構(gòu)建了含3種不同基因片段的重組質(zhì)粒，進(jìn)行了一系列的研究．下面是酵母菌轉(zhuǎn)化及纖維素酶在工程菌內(nèi)合成與運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D．
（4）設(shè)置菌株Ⅰ作為對(duì)照，是為了驗(yàn)證質(zhì)粒DNA和酵母菌核基因不攜帶纖維素酶基因．
（5）將菌株Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別置于以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上，其中菌株Ⅱ不能存活，原因是缺少信號(hào)肽編碼序列，導(dǎo)致所產(chǎn)生的纖維素酶無(wú)法分泌到細(xì)胞外，分解細(xì)胞外的纖維素，使得細(xì)胞無(wú)可利用的碳源．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在下列生理活動(dòng)中，細(xì)胞內(nèi)基因的分子結(jié)構(gòu)最可能發(fā)生變化的是（　�。�
A．人體紅細(xì)胞的分化與成熟
B．人體皮膚細(xì)胞的衰老
C．漿細(xì)胞中抗體的合成與分泌
D．胡蘿卜韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖所示為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的三種方式，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．①可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
B．K+和葡萄糖分別以②、①方式進(jìn)入紅細(xì)胞
C．③方式的進(jìn)行依賴(lài)于膜的流動(dòng)性，存在膜成分的更新
D．消耗ATP的是方式②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．有關(guān)ATP的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．ATP中的堿基與構(gòu)成DNA的堿基“A”是同一種物質(zhì)
B．細(xì)胞呼吸釋放的化學(xué)能少部分轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能
C．夜間，葉綠體中C3化合物的還原所需的ATP可來(lái)自線粒體
D．人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，ATP與ADP的轉(zhuǎn)化速率加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．朗格漢斯細(xì)胞能捕獲和處理侵入皮膚的抗原，并呈遞給T細(xì)胞，使特異性T細(xì)胞增殖和激活．研究發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒在感染人的過(guò)程中，由存在于表皮細(xì)胞中的朗格漢斯細(xì)胞產(chǎn)生的朗格漢斯蛋白與其構(gòu)成了第一道屏障．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．朗格漢斯細(xì)胞是一種吞噬細(xì)胞，具有識(shí)別和呈遞作用
B．朗格漢斯蛋白屬于免疫活性物質(zhì)，能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C．朗格漢斯蛋白對(duì)艾滋病病毒的屏障作用屬于特異性免疫
D．艾滋病病毒侵入人體后會(huì)引起體液免液和細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．回答下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞周期問(wèn)題．

（1）核膜由兩層磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)組成，圖甲中②與圖乙中[]核糖體的形成有關(guān)．
（2）甲圖核孔對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有（具有/不具有）選擇性；蛋白質(zhì)分子進(jìn)入細(xì)胞核的方式與進(jìn)入細(xì)胞的方式不同（相同/不同）．
（3）乙圖中小泡F（填字母）內(nèi)含有的溶菌酶和蛋白水解酶能夠殺死細(xì)菌等病原體．
（4）下列過(guò)程體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是BCD．（多選）
A．蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離B．抗原刺激引發(fā)記憶細(xì)胞增殖分化
C．胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取D．傳出神經(jīng)細(xì)胞興奮引起肌肉收縮．

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

少數(shù)人注射青霉素后出現(xiàn)胸悶、氣急和呼吸困難等過(guò)敏（超敏）反應(yīng)癥狀，嚴(yán)重者發(fā)生休克．以下有關(guān)敘述，正確的是（ ）

A．青霉素過(guò)敏反應(yīng)的主要原因是機(jī)體免疫防御功能低下

B．青霉素引起的病理性免疫反應(yīng)，具有特異性和記憶性

C．機(jī)體初次接觸青霉素后，活化的漿細(xì)胞分泌淋巴因子

D．已免疫的機(jī)體再次接觸青霉素后會(huì)發(fā)生自身免疫反應(yīng)

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