【題目】圖甲表示植物體葉肉細(xì)胞內(nèi)進行的與水有關(guān)的生理過程;圖乙是在不同光照條件下對生長狀況相同的植株Ⅰ和植株Ⅱ光合作用特性的研究結(jié)果(呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖)。回答下列問題:

(1)圖甲中,②、③過程發(fā)生的具體部位分別是_____ ;破壞細(xì)胞核中的___ 會影響①過程發(fā)生場所的形成;能為①過程提供能量的過程_______(填序號)。

(2)圖乙中,A 點條件下植株I 葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有______,此時對應(yīng)于圖甲中②過程速率_______(填"大于”“等于”或“小于”)③過程速率。

(3)據(jù)圖乙分析,更適應(yīng)陰生環(huán)境的是植株_____,光照繼續(xù)增強光合作用下降的原因可能是________

(4)研究人員通過實驗發(fā)現(xiàn)植株Ⅱ總光合色素含量高于植株Ⅰ ,圖乙中與該發(fā)現(xiàn)相符的實驗結(jié)果是____________。

【答案】線粒體內(nèi)膜、葉綠體類囊體薄膜 核仁 葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 小于 I 環(huán)境中二氧化碳濃度下降 在相同光照條件下植株II的總光合速率一直大于植株I

【解析】

圖甲中①過程為氨基酸脫水縮合形成肽鏈的過程,發(fā)生在核糖體上,②過程為有氧呼吸第三階段生成水的過程,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,③為光反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上。圖乙的自變量是光照強度和植株的種類,因變量是二氧化碳吸收速率。

(1)據(jù)分析可知,圖甲中,②為有氧呼吸第三階段,發(fā)生的具體部位是線粒體內(nèi)膜,③過程為光合作用的光反應(yīng)階段,發(fā)生的具體部位是葉綠體類囊體薄膜上;①過程為氨基酸脫水縮合形成多肽,發(fā)生的場所為核糖體,若破壞細(xì)胞核中的核仁會影響①過程發(fā)生場所的形成;能為①過程提供能量的過程②。

(2) 具體可知,圖乙中,A 點為光合作用與呼吸作用相等的點,植株I 葉肉細(xì)胞既能進行光合作用,也能進行呼吸作用,因此,產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),圖乙是植物體的光合作用和呼吸作用速率相等的點,而圖甲表示植物體葉肉細(xì)胞內(nèi)進行的與水有關(guān)的生理過程,植物體中進行光合作用的細(xì)胞數(shù)量少于進行呼吸作用的細(xì)胞數(shù)量,因此,葉肉細(xì)胞中的光合作用速率應(yīng)該大于呼吸作用速率,才能滿足植株中呼吸速率和光合速率相等,即圖甲中②過程速率小于③過程速率。

(3)據(jù)圖乙分析可知,植株I光補償點更低,更適應(yīng)陰生環(huán)境,光照繼續(xù)增強光合作用下降的原因可能是原料減少,如環(huán)境中二氧化碳濃度下降。

(4)據(jù)圖分析可知,研究人員通過實驗發(fā)現(xiàn)植株Ⅱ總光合色素含量高于植株Ⅰ,圖乙中與該發(fā)現(xiàn)相符的實驗結(jié)果是在相同光照條件下植株II的總光合速率一直大于植株I。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖中A、B表示人體某過程中產(chǎn)熱量或散熱量的變化曲線。據(jù)圖分析正確的是

A. 該圖可表示從溫暖環(huán)境到寒冷環(huán)境,再回到溫暖環(huán)境的過程,A表示產(chǎn)熱量,B表示散熱量

B. 該圖可表示從寒冷環(huán)境到溫暖環(huán)境,再回到寒冷環(huán)境的過程,A表示產(chǎn)熱量,B表示散熱量

C. 該圖可表示從安靜到運動,再停止運動的過程,A表示散熱量,B表示產(chǎn)熱量

D. 該圖可表示開始發(fā)燒并持續(xù)一段時間又退燒的過程,A表示產(chǎn)熱量,B表示散熱量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某興趣小組為探究不同溫度對酶活性的影響(反應(yīng)物充足),甲、丁加入了1單位的淀粉酶,乙、丙加入了075單位的淀粉酶分別反應(yīng)一段時間后測定淀粉的剩余量,實驗結(jié)果如圖所示;卮鹣铝袉栴}。

1)該實驗的自變量是____________________

2)該種淀粉酶活性最高的是__________(選填“甲、乙、丙、丁”)。

3)若要探究該酶的最適pH值,則該實驗的設(shè)計思路是____________________

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【題目】在紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的失水和吸水實驗中,顯微鏡下可依次觀察到甲、乙、丙三種細(xì)胞狀態(tài)。下列敘述錯誤的是(

A.與甲相比,乙所示細(xì)胞的細(xì)胞液濃度較高

B.細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層而導(dǎo)致質(zhì)壁分離

C.乙細(xì)胞的細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間充滿了外界溶液

D.由乙到丙的變化過程中液泡顏色逐漸變淺

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【題目】1880年,恩格爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中,用透過三棱鏡的光照射水綿,細(xì)菌的聚集情況如圖(紅光波長:625~740mm:藍(lán)紫光波長:380~475nm)。下列有關(guān)敘述正確的是(

A.該實驗的自變量是光照強度

B.好氧細(xì)菌可以指示CO2含量

C.水綿光合作用主要利用藍(lán)紫光和紅光

D.實驗證明光合作用的場所是葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將水稻、番茄幼苗分別放在含Mg2+、Ca2+和SiO44-的培養(yǎng)液中,一段時間后,發(fā)現(xiàn)番茄營養(yǎng)液中Mg2+、Ca2+濃度下降,而水稻培養(yǎng)液中Mg2+、Ca2+濃度升高,下列敘述正確的是

A. 水稻培養(yǎng)液中Mg2+、Ca2+濃度升高,是水稻細(xì)胞外排離子的結(jié)果

B. 植物根成熟區(qū)細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子主要依靠滲透作用

C. 番茄與水稻相比,其對Mg2+、Ca2+需要量大,而對SiO44-需要量小

D. 此實驗說明植物根細(xì)胞對離子的吸收差異取決于培養(yǎng)液中離子的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,a、bc、d代表不同的小分子物質(zhì),A、BC 代表不同的大分子物質(zhì),請分析回答下列問題。

(1)在動物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是________。若物質(zhì)A在動物、植物細(xì)胞中均可含有,并且作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲能物質(zhì),則A________。

(2)圖中的物質(zhì)b________,其分子結(jié)構(gòu)通式是___________________,物質(zhì)c___________。若BC是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分,則B、C分別是________。若B、C構(gòu)成了染色體,則B、C分別是________。與核糖體成分相同的生物是_______________。

(3)物質(zhì)d________,合成場所是_________。

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【題目】科學(xué)家在研究線粒體膜的功能時,先去除外膜,再用超聲波破壞線粒體內(nèi)膜,破裂的內(nèi)膜自動閉合成小泡,然后用尿素處理這些小泡,實驗流程如下圖所示。請據(jù)圖回答:

(1)“內(nèi)共生學(xué)說”認(rèn)為線粒體是好氧細(xì)菌被原始真核生物吞噬后,經(jīng)長期的共生而形成的,依據(jù)此學(xué)說,可推測線粒體的外膜與原始真核生物的___________(細(xì)胞結(jié)構(gòu))在化學(xué)組成上相似,主要成分都是___________。

(2)為研究線粒體內(nèi)膜的具體功能,科研人員利用___________的原理,使線粒體的外膜先吸水漲破,經(jīng)___________(實驗技術(shù))后將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開。

(3)研究人員發(fā)現(xiàn)線粒體內(nèi)膜上的F0-F1顆粒物既是一種___________,也是ATP合成酶,其中___________是疏水的。為了研究F0-F1顆粒物的結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系,研究人員用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與小泡分開,檢測處理前后ATP的合成。若處理之前,在跨膜H+濃度梯度條件下,含F(xiàn)0-F1顆粒內(nèi)膜小泡能合成ATP;處理后___________,說明F1顆粒的功能與催化ATP的合成有關(guān)。

(4)線粒體基質(zhì)中可能含有的化學(xué)成分有___________(填字母)。

a.水 b.丙酮酸 c.葡萄糖 d.ATP e.核苷酸 f.氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某植株的基因型為AaBb,其中Ab基因控制的性狀對提高產(chǎn)量是有利的。利用其花粉進行單倍體育種過程如圖所示,下列相關(guān)分析中正確的是

花粉植株A植株B

A. 通過過程得到的植株A全為純合子

B. 過程可用適當(dāng)?shù)牡蜏靥幚恚蜏刈饔脮r期為有絲分裂間期

C. 若未對植株A進行篩選,則植株B中符合要求的類型約占

D. 該育種方法的優(yōu)點是縮短育種年限,原理是基因重組

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