為研究甲地植物a能否移植到乙地培養(yǎng)，某中學(xué)生物研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計質(zhì)壁分離法測定了植物a細(xì)胞液濃度，實驗結(jié)果如下表：為保證植物a移植后能正常生存，你認(rèn)為乙地土壤溶液的濃度（mol/L）應(yīng)為（　�。�
濃度（mol/L） 0.15 0.2 0.25 0.3
質(zhì)壁分離 不分離 剛分離 顯著 顯著
A、≥0.2B、≤0.2
C、＞0.2D、＜0.2
考點：細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：根據(jù)題意和圖表分析可知：植物a細(xì)胞液的濃度范圍是0.15-0.2mol/L，則該植物適于栽種的土壤溶液濃度應(yīng)＜0.2 mol/L．
解答： 解：1、根據(jù)表格分析，植物a在濃度為0.15mol/L的溶液濃度中不分離，而在濃度為0.2mol/L的溶液中剛好發(fā)生質(zhì)壁分離，而細(xì)胞液濃度范圍介于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的外界溶液的濃度范圍，說明植物a的細(xì)胞液濃度為0.15～0.2mol/L．
2、為保證植物a移植后能正常生存，說明該植物適合在乙地生長，說明其細(xì)胞能夠從土壤中吸收水分，則外界溶液濃度低于細(xì)胞液濃度，即乙地土壤溶液濃度小于0.2mol/L．
故選：D．
點評：本題考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的應(yīng)用，意在考查學(xué)生分析表格和解決問題的能力，關(guān)鍵是理解待測細(xì)胞的細(xì)胞液濃度范圍介于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的外界溶液的濃度范圍．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對圖中a、b、c、d代表的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)描述正確的是（　　）
A、a為質(zhì)粒RNA
B、b為DNA連接酶
C、c為RNA聚合酶
D、d為外源基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]的主要成分是
 
，和
 
與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）如果該細(xì)胞是低等的植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有
 
．
（3）如果是植物的根毛細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]．
（4）非生物界的能量通過圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
的
 
作用后，才能進(jìn)入生物界．其色素位于
 
上．
（5）細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的除有[4]、[11]外，還有[
 
]
 
也是雙層膜結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①是由DNA、蛋白質(zhì)和少量RNA組成的絲狀結(jié)構(gòu)
B、②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場所
C、核膜由兩層磷脂分子組成，蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子可以穿過核膜進(jìn)出細(xì)胞核
D、核孔對物質(zhì)的運輸不具有選擇性，大分子和小分子能自由通過

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個體，害蟲的種群密度下降的主要原因是（　　）
A、食物減少B、出生率下降
C、死亡率增大D、天敵增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)做了一個實驗：用碘液檢驗一塊干面包，面包變成了藍(lán)色；然后咀嚼另一塊同樣的干面包，并用本尼迪特溶液（可使麥芽糖變成紅黃色）檢驗，結(jié)果咀嚼后的面包變成紅黃色．于是他得出了結(jié)論：面包被咀嚼后，其中的淀粉變成了麥芽糖．作這樣的結(jié)論不科學(xué)在于（　�。�
A、未檢驗咀嚼后的面包中是否仍含有淀粉
B、未檢驗唾液中是否含淀粉
C、未檢驗咀嚼前干面包中是否含麥芽糖
D、未考慮面包的制作時間的長短

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有1000個氨基酸，其中氨基有1020個，羧基有1050個，則由此合成的4條肽鏈中共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目是（　�。�
A、996   1016    1046
B、996   4   4
C、996   24      54
D、996   20  50

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘彎曲的情況（彎曲角度用α表示），圖2是生長素對胚芽鞘生長的促進(jìn)作用示意圖．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、圖1實驗即可證明生長素具有促進(jìn)生長的作用
B、瓊脂塊中生長素濃度為b點時，α具有最大值
C、瓊脂塊中生長素濃度不同，但可能形成相同的α
D、瓊脂塊中生長素濃度為d時，胚芽鞘向左側(cè)彎曲

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列有關(guān)光合作用的問題：

（1）圖1中乙反應(yīng)發(fā)生的場所是
 
，物質(zhì)c轉(zhuǎn)變?yōu)椋–H2O）需經(jīng)歷
 
和
 
兩個過程．
（2）若突然停止光照，以下物質(zhì)含量可能會突然減少的是
 
．
A．物質(zhì)a               B．物質(zhì)b             C．三碳化合物
D．五碳化合物           E．ADP+Pi           F．（CH2O）
（3）為探究影響光合速率（單位：μmol?m-2?s-1）的因素，科研人員利用玉米和大麥在適宜的溫度、光照強度下進(jìn)行有關(guān)實驗，結(jié)果如右圖．請回答：
①從圖2中可以看出，影響光合作用的因素有
 
、
 
和
 
．
②如果將長勢相同的玉米和大麥幼苗共同種植在一個透明密閉的裝置中，保持題干中的條件為21%的O2環(huán)境，一段時間后，
 
幼苗先死亡．理由是
 
．
③由圖可知，大麥植株處于不同CO2濃度下，其光    合作用速率均以含O2量為
 
時最高；隨著含O2量增加，光合速率會
 
．
（4）科學(xué)家通過對綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究中得知：①在一定濃度范圍內(nèi)，綠色植物對外界CO2的轉(zhuǎn)換為定值（實際光合作用消耗的CO2量=外界CO2量×轉(zhuǎn)換率+呼吸作用CO2釋放量）；②綠色植物光合作用利用的CO2來自于外界與呼吸作用兩方面．已測得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h，現(xiàn)用紅外測量儀在恒溫不同光照下測得如下的數(shù)據(jù)．（實際光合量用葡萄糖表示）
外界CO2濃度（μmol/h）
實際光合量（μmol/h）		 1.2 2.4 3.6 4.8
光照強度（klx） 1 0.1 0.1 0.1 0.1
2 0.27 0.44 0.61 0.78
當(dāng)光照強度為2klx時，當(dāng)實際光合量0.27μmol/h時，植物從外界吸收CO2為
 
μmol/h，植物對外界CO2轉(zhuǎn)換率為
 
．

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