有關(guān)免疫的問(wèn)題
20世紀(jì)90年代開(kāi)始興起的DNA疫苗被稱為是第三次疫苗革命.DNA疫苗是直接將控制合成保護(hù)性抗原的基因,通過(guò)體外與質(zhì)粒重組,再直接注射進(jìn)入人體而使人體獲得免疫力的一種疫苗.
如圖是某病毒DNA疫苗獲取及預(yù)防傳染病的機(jī)制示意圖.(A、B、C表示物質(zhì).甲、乙、丙表示細(xì)胞.①、②表示生理過(guò)程)

1)過(guò)程①所需的原料是
 
,過(guò)程②的名稱是
 
,A物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞核穿過(guò)
 
層膜.
2)圖中所示免疫過(guò)程稱為
 
.如注射過(guò)DNA疫苗的人體,當(dāng)該病毒進(jìn)入人體后會(huì)被圖中的
 
(填編號(hào))細(xì)胞特異性識(shí)別,而發(fā)生免疫反應(yīng).
3)DNA疫苗是圖中的
 

A.重組質(zhì)粒          B.物質(zhì)A      C.物質(zhì)B     D.物質(zhì)C
4)病毒抗原是圖中的
 

A.重組質(zhì)粒          B.物質(zhì)A      C.物質(zhì)B     D.物質(zhì)C
5)如需體外獲得大量圖中的物質(zhì)C,可利用細(xì)胞工程技術(shù)來(lái)獲得,請(qǐng)簡(jiǎn)述主要過(guò)程:
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析:病毒DNA疫苗是重組質(zhì)粒;①表示轉(zhuǎn)錄,②表示翻譯,A是信使RNA,B是蛋白質(zhì);甲表示B細(xì)胞,乙表示記憶細(xì)胞,丙是效應(yīng)B細(xì)胞,C表示抗體.
轉(zhuǎn)錄:在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA 的過(guò)程. 翻譯:在細(xì)胞質(zhì)中,以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程.
體液免疫,其過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).注射疫苗,引起人體的免疫反應(yīng),在體內(nèi)產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,進(jìn)而獲得了對(duì)該抗原的抵抗能力.
解答: 解:(1)本題把基因工程與人體免疫結(jié)合起來(lái)考查,過(guò)程①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,所用原料是四種游離的核糖核苷酸. A物質(zhì)是轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA,通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),因此通過(guò)0層膜;②表示翻譯過(guò)程.
(2)圖中B表示抗原,C表示產(chǎn)生的抗體,因此圖示為體液免疫.注射過(guò)DNA疫苗的人體會(huì)產(chǎn)生記憶細(xì)胞,當(dāng)該病毒進(jìn)入人體,記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原.
(3)由圖分析,DNA疫苗指重組質(zhì)粒.  
(4)病毒抗原是指DNA疫苗表達(dá)產(chǎn)生的大分子蛋白質(zhì),即物質(zhì)B.
(5)可選用丙細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,體外培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞,制備單克隆抗體.
故答案為:(1)四種游離的核糖核苷酸  翻譯  0
(2)體液 乙   (3)A     (4)C
(5)可選用丙細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,制備單克隆抗體
點(diǎn)評(píng):本題考查了人體免疫、基因表達(dá)、基因工程、動(dòng)物細(xì)胞融合等知識(shí).意在考查學(xué)生從圖表中獲得有效信息的能力.考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

草甘膦是一種廣泛應(yīng)用的除草劑,能不加選擇地殺死各種雜草和農(nóng)作物,將抗草甘膦基因轉(zhuǎn)入油菜中,使油菜能抗草甘膦.在轉(zhuǎn)基因油菜種植多年后,調(diào)查發(fā)現(xiàn)在公路邊的野生油菜有80%含有抗草甘膦基因.下列敘述正確的是(  )
A、將含抗草甘膦基因的重組質(zhì)粒導(dǎo)入油菜細(xì)胞常用顯微注射法
B、80%的野生油菜體內(nèi)出現(xiàn)抗草甘膦基因是基因突變的結(jié)果
C、野生油菜體內(nèi)的抗草甘膦基因主要源自轉(zhuǎn)基因油菜的花粉
D、大量使用單一除草劑可以減輕環(huán)境污染,提高物種多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題.
I.如圖顯示了某種甲蟲(chóng)的兩個(gè)種群之間發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程.甲蟲(chóng)的體色,受到一對(duì)等位基因A和a控制,黑色A對(duì)淺色a為顯性.種群中每只甲蟲(chóng)都有相應(yīng)的基因型.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在種群2中出現(xiàn)了基因型為A′A的甲蟲(chóng),最初的A′基因是通過(guò)
 
出現(xiàn)的,A′A個(gè)體的出現(xiàn)將會(huì)使種群2基因庫(kù)中的
 
發(fā)生改變,導(dǎo)致生物進(jìn)化.
(2)根據(jù)圖13中兩個(gè)種群不同體色的甲蟲(chóng)分布比例,初步推測(cè)種群1個(gè)體基因型中具有A基因的個(gè)體更能適應(yīng)環(huán)境,基因A和a在該種群中出現(xiàn)的比例發(fā)生變化是
 
的結(jié)果,A基因頻率增高的遺傳學(xué)基礎(chǔ)是
 

(3)種群2中顯示甲蟲(chóng)具有多種體色體現(xiàn)了生物的
 
多樣性.
(4)由圖13判斷,種群1和種群2
 
(選填是或否)同一物種.
(5)物種多樣性包含遺傳的多樣性,但是遺傳的多樣性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出物種多樣性的范疇.根據(jù)你所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)析遺傳多樣性超出物種多樣性范圍的原因是
 

(6)II.哺乳動(dòng)物是由共同原始祖先進(jìn)化而來(lái)的,不同的種類在形態(tài)上卻有著很大的差異,這是“適應(yīng)輻射”現(xiàn)象的結(jié)果.根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化理論,解釋“適應(yīng)輻射”現(xiàn)象:
 
.“適應(yīng)輻射”現(xiàn)象說(shuō)明生物進(jìn)化具有
 
 的規(guī)律.
(7)現(xiàn)代綜合進(jìn)化論是基因?qū)W說(shuō)與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的綜合.根據(jù)你的理解,現(xiàn)代綜合進(jìn)化論與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的共同觀點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究不同濃度的脫落酸溶液對(duì)水稻幼根生長(zhǎng)情況的影響,某研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(1)方法步驟、結(jié)果及結(jié)論:
①將狀況相同的200粒剛萌發(fā)的水稻種子平均分為甲、乙、丙、丁4組,分別放在濃度為0、5、10、15umol/L 的脫落酸溶液中處理l天后,轉(zhuǎn)至培養(yǎng)皿中培養(yǎng),培養(yǎng)條件適宜且相同.
②培養(yǎng)至第3天后,
 

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖1所示.
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

(2)水稻染色體上的BGLU2基因的表達(dá)產(chǎn)物促進(jìn)幼根的生長(zhǎng).研究人員在第3天分別取上述甲、丁兩組幼苗的等量幼根進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),過(guò)程及結(jié)果如圖2.
請(qǐng)回答:
①過(guò)程a表示
 
,其所利用的原料是
 

②過(guò)程b的PCR反應(yīng)體系中,除需模板cDNA和原料外,至少還需向緩沖液中加入的物質(zhì)有
 
和引物.設(shè)計(jì)引物是PCR技術(shù)關(guān)鍵步驟之一,某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組引物如圖3(只標(biāo)注了部分堿基序列)是不合理的,請(qǐng)說(shuō)明理由:
 


③甲組水稻幼根細(xì)胞中BGLU2基因含量
 
(小于/等于/大于)丁組細(xì)胞中該基因的含量.依據(jù)電泳結(jié)果推測(cè),乙、丙水稻幼根細(xì)胞中的BGLu2基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA含量的關(guān)系是
 
,導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)遺傳信息的傳遞和表達(dá)問(wèn)題.
如圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)椋ㄒ粤鞒虉D的形式表示)
 

(2)在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖甲生理過(guò)程的主要場(chǎng)所是
 

(3)圖中的②和④二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是
 

(4)如果③上GCU對(duì)應(yīng)一個(gè)氨基酸,則GCU稱為一個(gè)
 
.能特異性識(shí)別③的分子是
 
,它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中⑤
 

(5)若圖甲中的雙鏈DNA分子中有1000個(gè)堿基對(duì),則由它所控制形成的mRNA中含有的密碼子個(gè)數(shù)和合成的蛋白質(zhì)氨基酸種類最多不超過(guò)
 

A.166和55     B.166和20      C.333和111     D.333和20
取小鼠的不同類型細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如丙圖.已知4種基因分別是晶狀體蛋白基因、胰島素基因、有氧呼吸酶基因和血紅蛋白基因.
(6)基因1最可能的是
 
;基因4最可能的是
 
;基因3控制合成的蛋白質(zhì)作用的靶細(xì)胞是(寫(xiě)出兩種)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答有關(guān)植物細(xì)胞代謝的問(wèn)題.
(1)圖1表示光合作用過(guò)程概要的模式圖.其中,A、B、C、W、X、Y、Z代表各種物質(zhì)或能量①~③化學(xué)反應(yīng)或過(guò)程
①圖中產(chǎn)生B的反應(yīng)式是
 

②在光照適宜的情況下,適當(dāng)增加[]
 
的濃度可提高 Y的產(chǎn)量.
③③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.③過(guò)程稱為
 
循環(huán)
④如果在各種條件都很適宜的情況下,突然除去X,可以測(cè)出C5分子的含量變化是
 

⑤溫度影響光合作用的實(shí)質(zhì)原因是
 
,
(2)圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH值和溫度時(shí),給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖.
①據(jù)圖2分析,該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為
 
微摩爾/分.
②在圖2中乙處給予光照時(shí),分析瞬間ATP的變化為
 
;
③在圖2中乙處光照開(kāi)始后,溶解氧濃度稍有增加,但稍后不再增加而穩(wěn)定,原因
 

④若在圖2中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)(此時(shí)光合速率等于呼吸速率)的光照,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的
 

⑤若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的
 

⑥若在圖2中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì)1小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為
 
微摩爾.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

調(diào)查發(fā)現(xiàn),植物葉片的面積和蒸騰作用呈正相關(guān),而蒸騰作用旺盛的物種在生命活動(dòng)中消耗的水較多.如圖為某地三種不同植物的葉面積與個(gè)體數(shù)目的關(guān)系圖,若此地遭遇較長(zhǎng)時(shí)間的干旱,則下列哪一項(xiàng)判斷最合理(  )
A、甲物種的適應(yīng)能力最強(qiáng)
B、乙物種的適應(yīng)能力最強(qiáng)
C、丙物種的適應(yīng)能力最強(qiáng)
D、甲物種和乙物種的適應(yīng)能力相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組開(kāi)展了“植物物種多樣性的調(diào)查”活動(dòng),得群落Ⅰ,有甲99個(gè),乙1個(gè);群落Ⅱ,有甲50個(gè),乙50個(gè);計(jì)算得群落Ⅰ的辛普森指數(shù)為0.0198,群落Ⅱ的辛普森指數(shù)為0.5000.說(shuō)明了( 。
A、群落Ⅰ的物種豐富度小于群落Ⅱ
B、群落Ⅱ的物種多樣性大于群落Ⅰ
C、采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
D、統(tǒng)計(jì)劃定區(qū)域內(nèi)植物物種數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為電子顯微鏡視野中觀察的某細(xì)胞的一部分.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、在結(jié)構(gòu)1和3中一定有水生成
B、此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞而不可能是植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)2不含磷脂,與細(xì)胞分裂有關(guān)
D、結(jié)構(gòu)3、5中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

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