科學(xué)家用人工合成的DNA片段，替代草履蟲的1號(hào)和3號(hào)染色體的部分片段，得到的重組草履蟲（M）放歸原生活環(huán)境中仍能存活，未見明顯異常．下列說(shuō)法有幾項(xiàng)正確（　�。�
①M(fèi)與原草履蟲有生殖隔離
②M進(jìn)化方向與原草履蟲有所不同
③M的出現(xiàn)可增加草履蟲基因多樣性
④M的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是染色體結(jié)構(gòu)變異和生物的進(jìn)化，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：①M(fèi)與原草履蟲只是部分染色體片段不同，沒(méi)有形成新的物種，所以不存在生殖隔離，錯(cuò)誤；
②M進(jìn)化方向由環(huán)境決定，所以在相同的環(huán)境下，與原草履蟲相同，錯(cuò)誤；
③M的出現(xiàn)由于存在人工合成的DNA片段，所以可增加草履蟲基因多樣性，正確；
④由于用人工合成的DNA片段，替代草履蟲的1號(hào)和3號(hào)染色體的部分片段，所以M的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，正確．
所以正確的有③、④．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查染色體結(jié)構(gòu)變異和生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

食品衛(wèi)生檢驗(yàn)人員常利用熒光素-熒光素酶生物發(fā)光法，測(cè)定食物樣品中細(xì)菌的ATP總含量，從而判斷食品污染程度．
實(shí)驗(yàn)原理：熒光素在熒光素酶、ATP等物質(zhì)參與下，進(jìn)行反應(yīng)發(fā)出熒光；用分光光度計(jì)可測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度；ATP的含量與發(fā)光強(qiáng)度成正比．
實(shí)驗(yàn)步驟：
一、ATP的提�。悍Q取一定量的食物樣品，研磨后沸水浴10 min，冷卻至室溫，離心，取上清液．
二、ATP的測(cè)定：吸取一定量的上清液，放入分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi)，并注入適量的所需物質(zhì)，適宜條件下進(jìn)行反應(yīng)，記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量．
請(qǐng)回答：
（1）步驟一中的沸水浴處理，使酶的
 
被破壞而失活．
（2）步驟二注入的物質(zhì)中，屬于反應(yīng)物的是
 
；分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi)能量形式的轉(zhuǎn)換是
 
．
（3）如圖為探究“測(cè)定ATP時(shí)所需熒光索酶溶液的最佳濃度”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
①結(jié)果表明：e、f、g點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度不同，但發(fā)光強(qiáng)度相同，這是因?yàn)?div id="pwibu4e" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
②利用上述生物發(fā)光法測(cè)定食品樣品中細(xì)菌的ATP總含量，可測(cè)算出細(xì)菌的數(shù)量，做出上述判斷的理由是：每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP的含量
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的某種突變體因動(dòng)作電位異常而易發(fā)生驚厥．如圖表示兩種果蠅的動(dòng)作電位，據(jù)圖分析，突變體果蠅的神經(jīng)細(xì)胞膜異常的是（　　）
A、鈉離子通道和去極化過(guò)程
B、鉀離子通道和復(fù)極化過(guò)程
C、鈉離子通道和復(fù)極化過(guò)程
D、鉀離子通道和反極化過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的過(guò)程中并不都伴隨有[H]的生成
B、進(jìn)行有氧呼吸的真核細(xì)胞一定都含有線粒體
C、細(xì)胞的分化、衰老和凋亡中都有新蛋白質(zhì)合成
D、衰老細(xì)胞中酶活性都降低，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ芙档?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的能量固定
B、桑基魚塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理
C、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間，不會(huì)發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
D、無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可被生物群落反復(fù)利用，形成物質(zhì)循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP與ADP的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP分子中含的五碳糖是脫氧核糖
B、ATP的化學(xué)元素包括了C、H、O、N、P
C、需氧呼吸過(guò)程中，ATP的產(chǎn)生都需要氧氣的參與
D、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞導(dǎo)致ADP含量升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物技術(shù)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、民間常利用酵母菌將豆腐制作成腐乳
B、需借助胚胎移植技術(shù)才能獲得克隆牛
C、生產(chǎn)香蕉脫毒苗的原理是基因工程
D、單倍體育種過(guò)程不涉及脫分化和再分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植株甲是二倍體水稻，利用植株甲獲得了植株乙，而后利用植株甲和乙又獲得了植株丙和�。囵B(yǎng)過(guò)程如圖所示．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、用秋水仙素處理植株甲的雌蕊柱頭可獲得植株乙
B、植株丙與植株丁的體細(xì)胞中染色體組的數(shù)目相同
C、植株甲與植株乙正交和反交所得種子的基因型相同
D、植株丙和植株丁的獲得說(shuō)明植株甲與植株乙是一個(gè)物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某二倍體植物寬葉（M）對(duì)窄葉（m）為顯性，高莖（H）對(duì)矮莖（h）為顯性，紅花（R）對(duì)白花（r）為顯性．基因M、m與基因R、r在2號(hào)染色體上，基因H、h在4號(hào)染色體上．若基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前3個(gè)氨基酸的DNA序列如圖，起始密碼子均為AUG．下列有關(guān)敘述中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因M的b鏈中箭頭所指的堿基C突變?yōu)锳，其對(duì)應(yīng)的密碼子將由GUC變?yōu)閁UC
B、正常情況下，基因R在細(xì)胞中最多有4個(gè)，其轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板位于a
C、用基因型為MMHH和mmhh的植株為親本雜交得F1，若想較快得到純合體寬葉矮莖植株，用花藥離體培養(yǎng)再進(jìn)行秋水仙素處理育種既可
D、基因型為Hh的植株減數(shù)分裂時(shí)，出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Hh型細(xì)胞，最可能的原因是減數(shù)第二次分裂時(shí)染色體未分離

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