9．研究光合作用的Calvin等人進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：在某種綠藻培養(yǎng)液中通入14CO2，再給予不同的光照時(shí)間后從培養(yǎng)液中提取并分離放射性物質(zhì)．預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（　�。�
A．光照時(shí)間越長(zhǎng)，積累的C3越多
B．光照時(shí)間越長(zhǎng)，產(chǎn)生的放射性物質(zhì)的種類越多
C．無(wú)論光照時(shí)間長(zhǎng)短，放射性物質(zhì)都會(huì)分布在葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上
D．只要給予光照，放射性就會(huì)出現(xiàn)在葡萄糖中

分析 閱讀題干可知，本題是研究光合作用過(guò)程的實(shí)驗(yàn)題目，梳理光合作用的具體過(guò)程，然后根據(jù)選項(xiàng)描述進(jìn)行判斷．

解答 解：A、固定產(chǎn)生的三碳化合物與二氧化碳的濃度和五碳化合物的含量有關(guān)，與光照時(shí)間無(wú)關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、14CO2中的放射性碳元素先于五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物，放射性進(jìn)入三碳化合物中，三碳化合物被還原形成葡萄糖和五碳化合物，放射性由進(jìn)入成葡萄糖和五碳化合物中，所以在一定時(shí)間內(nèi)光照時(shí)間越長(zhǎng)，產(chǎn)生的放射性物質(zhì)的種類越多，B正確；
C、不論光照時(shí)間長(zhǎng)短，放射性物質(zhì)不會(huì)分布在葉綠體的類囊體膜上，C錯(cuò)誤；
D、只要給予光照，就能進(jìn)行光反應(yīng)，但不一定能進(jìn)行暗反應(yīng)，所以放射性不一定會(huì)出現(xiàn)在葡萄糖中，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用的過(guò)程，影響光合作用的因素，主要考查學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程的理解和運(yùn)用能力

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．某工廠有男女職工各300人，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因攜帶者為15人，女性患者為5人，男性患者為11人，那么這個(gè)群體中色盲基因的頻率為（　　）
A．3%B．4%C．6%D．9%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)細(xì)胞的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．病毒是一類不需要依賴細(xì)胞就能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)的生物
B．同一個(gè)體的肝細(xì)胞和肌細(xì)胞，其核DNA、RNA、蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量存在差異
C．被病原體感染細(xì)胞的清除，屬于細(xì)胞凋亡
D．細(xì)胞癌變的原因是細(xì)胞中單個(gè)基因突變的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)群落演替的敘述，不正確的是（　　）
A．群落演替的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
B．群落演替的過(guò)程中種間關(guān)系會(huì)不斷調(diào)整
C．初生演替時(shí)間長(zhǎng)，次生演替時(shí)間短
D．群落演替的方向會(huì)因?yàn)槿郝鋬?nèi)外因素的影響而改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖1表示某動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的不同時(shí)期每條染色體上DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于有絲分裂某個(gè)時(shí)期的細(xì)胞圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中AB段形成的原因是DNA分子的復(fù)制，該過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期．圖1中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂．
（2）圖2細(xì)胞處于有絲分裂的后期，此時(shí)細(xì)胞中染色體數(shù)、DNA分子數(shù)、染色單體數(shù)分別為8、8、0．
（3）人的肝細(xì)胞在有絲分裂前期，細(xì)胞核中染色體、DNA分子數(shù)分別為46、92．（人的正常體細(xì)胞中含23對(duì)染色體）
（4）畫(huà)出該動(dòng)物細(xì)胞分裂中期的細(xì)胞圖象．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．圖1是西紅柿植株葉肉細(xì)胞光合作用的過(guò)程圖解．圖2是同學(xué)A在圓形濾紙中央滴一滴葉綠體色素溶液，再滴一滴層析液后色素隨層析液擴(kuò)散得到的結(jié)果．請(qǐng)問(wèn)答問(wèn)題：

（1）光合作用相關(guān)的酶分布在類囊體膜和葉綠體基質(zhì)．圖1中過(guò)程Ⅳ稱為C3的還原．
（2）圖2中，溶解度最大的是a；能吸收藍(lán)紫光的是abcd．
（3）若西紅柿植株缺Mg2+，則與正常條件相比，④和C5的相對(duì)含量變化依次是下降、下降．
（4）同學(xué)B探究了光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，以便為西紅柿生長(zhǎng)提供最佳光照強(qiáng)度．實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：取幾株都有5片面積相同的葉片的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器中，然后置于7種不同的光照強(qiáng)度下培養(yǎng)（不考慮光的熱效應(yīng)）．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始測(cè)定了CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
組別溫度℃光照強(qiáng)度：普通陽(yáng)光（%）開(kāi)始時(shí)的CO2濃度（%）12小時(shí)后 CO2濃度（%）
12500.350.368
225100.350.342
325200.350.306
425400.350.289
525600.350.282
625800.350.280
725950.350.279
①該實(shí)驗(yàn)在不同光照強(qiáng)度下分別使用了不同的植株．這樣做是否科學(xué)，請(qǐng)說(shuō)明理由：不科學(xué)，雖然使用的是同一植物面積相等的葉片，但是這些葉片光合作用相關(guān)的酶和色素的量不同，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將不同光照強(qiáng)度下的植株轉(zhuǎn)移至黑暗條件下處理12h，則不能正常生長(zhǎng)的植株有2（填組別）．
③同學(xué)B對(duì)探究結(jié)果感到失望．他說(shuō)，“我仍然不能確切地知道哪種光照強(qiáng)度最好？”請(qǐng)你為他的進(jìn)一步探究提出兩點(diǎn)建議：增加若干實(shí)驗(yàn)組，使光照強(qiáng)度為普遍光照的100%及以上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．氧濃度為b和c時(shí)，產(chǎn)生的CO2來(lái)自于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)
B．氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的$\frac{5}{3}$倍
C．氧濃度為d時(shí)最適于貯藏該植物器官
D．氧濃度為d時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞是所有生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B．同一生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能都相同
C．細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
D．單細(xì)胞生物都是原核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．對(duì)如下現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．①表示種群基因頻率的改變
B．②表示基因突變
C．③表示自然選擇學(xué)說(shuō)
D．④表示基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次

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