A. | ②表示只有可遺傳的變異才能導(dǎo)致①的變化 | |
B. | ③表示自然選擇學(xué)說,其中自然選擇決定生物進化的方向 | |
C. | 所有物種的形成都要經(jīng)過長期的地理隔離,并逐步形成生殖隔離 | |
D. | ④表示基因多樣性和物種多樣性 |
分析 分析題圖:①生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變;②表示可遺傳的變異,包括基因突變、基因重組和染色體變異,為生物進化提供原材料;③生物進化理論的核心內(nèi)容是自然選擇學(xué)說;④表示基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
解答 解:A、只有生物的可遺傳變異中的基因突變和染色體變異能改變種群的基因頻率,故A錯誤;
B、③現(xiàn)代生物進化理論的核心內(nèi)容是自然選擇學(xué)說,自然選擇是定向的,能決定生物進化的方向,故B正確;
C、物種的形成往往要經(jīng)過長期的地理隔離,形成生殖隔離,但并不是所有物種的形成都有經(jīng)過長期的地理隔離,如用秋水仙素處理二倍體西瓜獲得的四倍體西瓜就是新物種,但并沒有經(jīng)過長期的地理隔離,故C錯誤;
D、④生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,故D錯誤.
故選:B.
點評 本題以現(xiàn)代生物進化理論的概念圖為載體,考查現(xiàn)代生物進化理論的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和識圖能力;理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所結(jié)豆莢細胞的基因型由植株A與植株B決定 | |
B. | 豆莢中的每一粒種子的種皮是親代的,胚是F1的 | |
C. | 所結(jié)豆莢細胞的基因型與植株A相同,屬于細胞質(zhì)遺傳 | |
D. | 豆莢中的種子萌發(fā)后的植株表現(xiàn)型都與植株A相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在圖中A點給以適宜強度的刺激,肌肉發(fā)生了收縮,屬于反射 | |
B. | 在圖中A點給以適宜強度的刺激,興奮只向肌肉方向傳導(dǎo) | |
C. | 在圖中A點給以適宜強度的刺激,膜內(nèi)的電位變化是由正電位變?yōu)樨撾娢?/td> | |
D. | 在圖中A點給以適宜強度的刺激,興奮是以電信號的形式在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化發(fā)生在人的整個生命進程中 | |
B. | 細胞癌變是細胞不正常分化的結(jié)果 | |
C. | 生物體生長發(fā)育與細胞分化無關(guān) | |
D. | 細胞分化造成了細胞種類、功能差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是一個相對獨立的單位 | |
B. | 細胞是生命的最簡單形式 | |
C. | 老細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 | |
D. | 細胞學(xué)說揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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