【題目】在探究光合作用歷程中，許多科學(xué)家做出了卓越的貢獻(xiàn)。下列有關(guān)描述正確的是

A.普利斯特利的空氣更新實(shí)驗(yàn)證明了植物可以將 CO2更新為 02

B.魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)與卡爾文的實(shí)驗(yàn)均運(yùn)用了同位素標(biāo)記法

C.恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是光合作用的主要場(chǎng)所為葉綠體

D.薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物只有淀粉

【答案】B

【解析】

光合作用的探究歷程：

普利斯特利—植物可以更新空氣；

薩克斯—綠色植物葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉，且光合作用需要光照；

恩格爾曼—氧氣是由葉綠體釋放出來(lái)的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所；

魯賓和卡門—光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自于水；

卡爾文—探明了二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖的途徑。

A、普利斯特利的空氣更新實(shí)驗(yàn)證明了植物可以凈化空氣，但未證明植物可將CO2更新為 O2，A項(xiàng)錯(cuò)誤；

B、魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)用18O分別標(biāo)記水和二氧化碳，卡爾文的實(shí)驗(yàn)用同位素14C標(biāo)記二氧化碳，B項(xiàng)正確；

C、恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是光合作用的場(chǎng)所為葉綠體，C項(xiàng)錯(cuò)誤；

D、德國(guó)科學(xué)家薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)成功證明了光合作用的產(chǎn)物含有淀粉，但并沒(méi)有證明只有淀粉，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于動(dòng)物激素節(jié)的敘述，正確的是

A.垂體通過(guò)對(duì)下丘腦活動(dòng)的調(diào)節(jié)來(lái)影響其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)

B.生長(zhǎng)激素和胰高血糖素都可以促進(jìn)脂肪的分解

C.下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞具有甲狀腺激素和促甲狀腺激素的受體

D.胰島β細(xì)胞可接受血糖濃度的直接刺激，也可受到垂體分泌的促激素的調(diào)控

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中屬于孟德爾獲得成功的原因的是（ ）

①正確地選用實(shí)驗(yàn)材料是孟德爾獲得成功的首要條件

②確切地知道控制生物性狀的遺傳因子的化學(xué)實(shí)體為基因

③成功運(yùn)用了假說(shuō)一演繹法

④研究是從一對(duì)相對(duì)性狀到多對(duì)

⑤將數(shù)學(xué)方法統(tǒng)計(jì)學(xué)運(yùn)用于對(duì)結(jié)果的分析

⑥科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)程序，首次使用異花傳粉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

⑦有堅(jiān)強(qiáng)的意志和鍥而不舍的探索精神

A.①②③④⑤⑥⑦B.①③④⑤⑦C.①②④⑤⑦D.①③④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科研小組對(duì)禽流感病毒的遺傳物質(zhì)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《镜倪z傳物質(zhì)是DNA還是RNA。

材料用具：顯微注射器，禽流感病毒的核酸提取物，活雞胚，DNA水解酶，RNA水解酶

（1）實(shí)驗(yàn)材料選用活雞胚的理由是：

①______________________________________；

②______________________________________；

③______________________________________。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步：取等量的活雞胚分成A、B、C三組。

第二步：_______________________________________，并分別加入等量的溶劑、DNA水解酶、RNA水解酶，處理一段時(shí)間后備用。

第三步：用顯微注射技術(shù)向A組注射禽流感病毒的核酸提取物，再分別向B、C兩組活雞胚中注射等量的__________________________、_______________________________。

第四步：分別從培養(yǎng)后的活雞胚中抽取樣品，檢測(cè)是否產(chǎn)生禽流感病毒。

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及

A組的樣品檢測(cè)中有禽流病毒。

B組樣品檢測(cè)無(wú)禽流感病毒產(chǎn)生，則_____________是遺傳物質(zhì)。

C組樣品檢測(cè)無(wú)禽流感毒毒產(chǎn)生，則_____________是遺傳物質(zhì)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)均在適宜條件下進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是

A.將蘇丹Ⅳ染液加入到花生種子勻漿中，溶液呈橘黃色

B.雙縮脲試劑與高溫處理過(guò)的蛋白質(zhì)溶液混合搖勻后，溶液仍可呈紫色

C.將斐林試劑加入到乳糖和麥芽糖混合液中，加熱后不會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀

D.淀粉溶液與淀粉酶溶液混合并充分反應(yīng)后加入雙縮脲試劑，不會(huì)發(fā)生顯色反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】線粒體和葉綠體都是進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是：

A.兩者都能產(chǎn)生ATP，但形成ATP的能量來(lái)源不同

B.能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞都含有線粒體，并不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體

C.兩者都含有磷脂、DNA和多種酶，葉綠體中還含有色素

D.兩者都有內(nèi)膜和外膜，光合作用的色素分布在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)酶和ATP與細(xì)胞代謝的關(guān)系的敘述，正確的是（ ）

A.同種酶不能存在于分化程度不同的細(xì)胞中

B.細(xì)胞進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)均由ATP直接供能

C.酶分子在催化反應(yīng)完成后，即被降解成氨基酸

D.代謝旺盛的細(xì)胞中，ATP合成與水解的速率會(huì)加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是

A.有氧呼吸的三個(gè)階段均可產(chǎn)生ATP,但無(wú)氧呼吸只有第一階段才能產(chǎn)生ATP

B.若呼吸底物是葡萄糖,骨骼肌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸時(shí)O2的消耗量等于CO2的產(chǎn)生量

C.用透氣的紗布包扎傷口可以抑制一些厭氧菌的生存和繁殖

D.農(nóng)田被水淹后如果不及時(shí)排澇,僅會(huì)影響作物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收，不影響對(duì)水的吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】臨床使用抗生素前，有時(shí)需要進(jìn)行細(xì)菌的耐藥性實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)時(shí)，首先從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，以確定從病人身上獲得的致病菌對(duì)不同抗生素的敏感性。

（1）取該致病菌單菌落適當(dāng)稀釋，用________法接種于固體培養(yǎng)基表面，在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h，使其均勻生長(zhǎng)，布滿平板。

（2）為了檢測(cè)獲得的致病菌對(duì)于抗生素的敏感性，將含有A、B、C、D四種抗生素的濾紙片分別均勻地放置在四塊平板上，培養(yǎng)一段時(shí)間后，得到的結(jié)果為：含A抗生素的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈，說(shuō)明該致病菌對(duì)A抗生素________；含B的濾紙片周圍沒(méi)有出現(xiàn)透明圈，含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小，說(shuō)明____________________________________；含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小，且透明圈中出現(xiàn)了一個(gè)小菌落，在排除雜菌污染的情況下，很可能此菌對(duì)D抗生素產(chǎn)生了________。

（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為達(dá)到抗菌目的，最好應(yīng)選用抗生素_______。

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