如圖表示某細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)．下列分析中正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞有可能是藍(lán)藻細(xì)胞
B、該細(xì)胞內(nèi)的②總是在不停地流動
C、①和③的成分完全相同
D、④⑤⑥都具有單層膜結(jié)構(gòu)
考點：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞觀察實驗
專題：
分析：分析題圖：①是核糖體，是合成蛋白質(zhì)的場所；②是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，是新陳代謝的主要場所；③是染色質(zhì)，是遺傳物質(zhì)的主要載體；④是滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，其上沒有核糖體附著；⑤是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，其上有核糖體附著；⑥是核仁．
解答： 解：A、該細(xì)胞含有成形的細(xì)胞核，屬于真核生物，而藍(lán)藻是原核生物，故A錯誤；
B、活細(xì)胞中，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)呈環(huán)狀流動，故B正確；
C、①是核糖體，主要成分是RNA和蛋白質(zhì)，③是染色質(zhì)，主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，故C錯誤；
D、④⑤都是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，具有單層膜結(jié)構(gòu)，而⑥是核仁，無膜結(jié)構(gòu)，故D錯誤．
故選B．
點評：本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和識記能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的繁殖能力強(qiáng)、相對性狀明顯，是常用的遺傳實驗材料．
（1）果蠅對CO2的耐受性有兩個品系：敏感型（甲）和耐受型（乙），有人做了以下兩個實驗．
實驗一  讓甲品系雌蠅與乙品系雄蠅雜交，后代全為敏感型．
實驗二  將甲品系的卵細(xì)胞去核后，移入來自乙品系雌蠅的體細(xì)胞核，由此培育成的雌蠅再與乙品系雄蠅雜交，后代仍全為敏感型．
①依據(jù)上述實驗結(jié)果推測，與CO2耐受性有關(guān)的基因位于
 
（選填“細(xì)胞質(zhì)”或“細(xì)胞核”）．
②要驗證上述推測，也可另設(shè)計一個雜交實驗替代實驗二，該雜交實驗的親本組合為
 
．
（2）果蠅的某一對相對性狀由位于X染色體上的一對等位基因（N和n）控制，其中的一個基因在純合時能使合子致死（XNXN、XnXn是純合子，XNY、XnY也可視為純合子）．科學(xué)家為了確定致死基因，用一對果蠅做了雜交實驗，得到F1代果蠅共185只，其中雄蠅63只．請分析：
①雜交親本的基因型可能是
 
，也可能是
 
．
②若F1代雌蠅只有一種表現(xiàn)型，則致死基因是
 
，F(xiàn)1代雌蠅基因型為
 
．
③若F1代雌蠅共有兩種表現(xiàn)型，則致死基因是
 
．讓F1代果蠅隨機(jī)交配，理論上，F(xiàn)2代成活個體構(gòu)成的種群中基因N的頻率為
 
（用分?jǐn)?shù)表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為光合作用過程示意圖．如在適宜條件下栽培的小麥，突然將c降低至極低水平（其他條件不變），則a、b在葉肉細(xì)胞中的含量變化將會是（　�。�
A、a上升、b下降
B、a、b都上升
C、a、b都下降
D、a下降、b上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列措施在實踐中不可行的是（　�。�
A、在豌豆生產(chǎn)過程中，可人工去雄，然后涂抹上一定濃度生長素溶液，得到無子果實
B、研究魚類種群數(shù)量變化的規(guī)律來確定合理的捕撈量
C、在大棚栽培中，適量的多施有機(jī)肥可增加CO2濃度
D、在水稻農(nóng)田中，放養(yǎng)青蛙可達(dá)到防治害蟲的目的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于果酒和果醋制作的敘述，不正確的是（　�。�
A、參與發(fā)酵的微生物都含有線粒體
B、發(fā)酵過程中培養(yǎng)液pH都會下降
C、制果酒時瓶口需密閉，而制果醋時需要通入氧氣
D、果酒制成后可將裝置移至溫度略高的環(huán)境中制果醋

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科目：高中生物 來源： 題型：

在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納又稱K值．若想收獲更多的甲生物個體數(shù)、乙生物的附屬產(chǎn)品，則最好使甲、乙的種群數(shù)量分別控制在（　　）
A、
K
2
，
K
2
B、K，K
C、K，
K
2
D、
K
2
，K

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1和圖2是基因控制胰蛋白酶合成的兩個主要步驟．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖1中甲為DNA聚合酶，乙與丁所含的五碳糖不同
B、圖1中的堿基互補(bǔ)配對方式只有A與T配對，G與c配對
C、圖2中共有RNA、多肽和多糖三種大分子物質(zhì)
D、圖2中③合成后還需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工才具有活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)的模式圖．據(jù)圖回答下列問題．
（1）由圖可知，神經(jīng)末梢可通過
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動，該過程中的變化是電信號→化學(xué)信號→受體→免疫細(xì)胞→釋放免疫活性物質(zhì)，主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．
（2）T細(xì)胞活性下降，引起機(jī)體生成抗體的能力降低的主要原因是
 
．
（3）給予神經(jīng)細(xì)胞一個適宜的刺激，膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，原因是受到刺激時，
 
．
（4）促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，是因為
 
．體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動態(tài)平衡，因為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物科技中，下列處理或操作錯誤的是（　�。�
A、把目的基因?qū)腚u的受精卵，待培養(yǎng)成早期胚胎后再移植到母雞體內(nèi)
B、在胚胎移植時，給供體母牛喂含有促性腺激素的飼料可促進(jìn)其超數(shù)排卵
C、將目的基因?qū)肴~綠體DNA上，防止目的基因隨花粉逃逸
D、用人工薄膜包裹植物組織培養(yǎng)得到的愈傷組織，制備人工種子

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同步練習(xí)冊答案