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13.下面哪種現(xiàn)象與細(xì)胞膜的功能特性無(wú)關(guān)的是(  )
A.白細(xì)胞吞噬病菌B.變形蟲(chóng)伸出偽足完成運(yùn)動(dòng)
C.人細(xì)胞與小鼠細(xì)胞融合D.甲狀腺濾泡細(xì)胞內(nèi)積累碘

分析 細(xì)胞膜的功能特性是選擇透過(guò)性,即細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò).

解答 解:A、白細(xì)胞吞噬病菌與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān),與細(xì)胞膜的功能特性無(wú)關(guān),A正確;
B、變形蟲(chóng)伸出偽足完成運(yùn)動(dòng)與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān),與細(xì)胞膜的功能特性無(wú)關(guān),B正確;
C、人細(xì)胞與小鼠細(xì)胞融合與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān),與細(xì)胞膜的功能特性無(wú)關(guān),C正確;
D、甲狀腺濾泡細(xì)胞內(nèi)積累碘的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,與細(xì)胞膜的功能特性有關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:ABC.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的功能特性,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷的能力.常出現(xiàn)的流動(dòng)性的實(shí)例:1.草履蟲(chóng)取食過(guò)程中食物泡的形成以及胞肛廢渣的排出.2.變形蟲(chóng)蒱食和運(yùn)動(dòng)時(shí)偽足的形成.3.白細(xì)胞吞噬細(xì)菌.4.胞飲和分泌.5.受精時(shí)細(xì)胞的融合過(guò)程.6.動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞膜的縊裂過(guò)程.7.細(xì)胞雜交時(shí)的細(xì)胞融合.8.精子細(xì)胞形成精子的變形.9.酵母菌的出芽生殖中長(zhǎng)出芽體.10.人--鼠細(xì)胞的雜交試驗(yàn)11.變形蟲(chóng)的切割試驗(yàn).12.質(zhì)壁分離和復(fù)原.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨血液到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②受體結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞;圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞;圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示胞間連絲.
(2)在動(dòng)物細(xì)胞中,精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合是圖中圖B所示的信息交流方式;激素與靶細(xì)胞間信息交流是圖中圖A所示的信息交流方式.
(3)細(xì)胞膜的功能除了上圖表示的信息交流外,還有將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某山地由農(nóng)田和雜草地構(gòu)成,農(nóng)田中栽種了豌豆為主的農(nóng)作物,雜草地生長(zhǎng)著蒲公英等草本植物,山地內(nèi)有田鼠等動(dòng)物在活動(dòng).某校高二年級(jí)甲、乙兩組同學(xué)對(duì)該地動(dòng)植物進(jìn)行種群密度調(diào)查.請(qǐng)據(jù)取樣調(diào)查表、曲線(xiàn)圖1回答下列問(wèn)題:
樣方編號(hào)12345
樣方面積(m211111
蒲公英數(shù)量(株)1214111612
(1)該農(nóng)田中的所有豌豆構(gòu)成一個(gè)種群.
(2)甲組同學(xué)調(diào)查該雜草地的蒲公英種群密度時(shí)常采用樣方法,樣方法中常用的取樣方法有五點(diǎn)取樣法、等距取樣法.根據(jù)上述取樣調(diào)查表中數(shù)據(jù)估算出該雜草地的蒲公英種群密度為13株/m2
(3)乙組同學(xué)采用標(biāo)志重捕法調(diào)查該山地內(nèi)某階段田鼠的種群密度,該方法適用于對(duì)活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物進(jìn)行調(diào)查.由于田鼠被捕捉過(guò)一次后較難再次被捕捉,因此用該方法計(jì)算所得的種群數(shù)量會(huì)比實(shí)際值偏高.
(4)圖1為乙組調(diào)查得出的該山地內(nèi)某階段田鼠的種群數(shù)量變化,圖1中虛線(xiàn)表示環(huán)境容納量(或K值).若在MN段田鼠種群遭遇了一場(chǎng)死亡率極高的傳染病,則N-Q段山地內(nèi)田鼠種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng).在這種數(shù)量增長(zhǎng)模型中,當(dāng)種群密度增大時(shí),種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)加劇,從而使種群的出生率降低,死亡率增高.到P時(shí)刻田鼠種群出生率=(選填“>”或“<”或“=”)死亡率.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.呆小癥是嬰幼兒時(shí)期甲狀腺激素分泌不足引起的,其分泌不足的原因( �。�
A.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育減弱B.甲狀腺發(fā)育不全
C.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育減弱D.骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育受阻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.基因型為AABb的個(gè)體與aaBb的個(gè)體雜交,F(xiàn)1的表現(xiàn)型比例為(  )
A.3:1B.1:1:1:1C.3:1:3:1D.9:3:3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.以下關(guān)于人體激素及其調(diào)節(jié)的敘述不正確的是( �。�
A.激素是信息分子,不能為代謝供能
B.激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的許多代謝活動(dòng)
C.甲狀腺激素能影響神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)
D.神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也可以釋放激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖所示為植株繁殖的4種人工方式示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中單倍體植株通常的獲取方式是花藥離體培養(yǎng),若圖中單倍體細(xì)胞含2個(gè)染色體組,A有4個(gè)染色體組,則③過(guò)程所用化學(xué)試劑的作用是抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成.
(2)圖中B和C過(guò)程的不同點(diǎn)是B過(guò)程中形成的是胚狀體,而C過(guò)程形成的是叢芽,這種不同主要的決定因素是細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的比值.
(3)若想在C過(guò)程中獲得突變體,進(jìn)而培育成新品種植株,應(yīng)用物理誘變或化學(xué)誘變的方法處理愈傷組織.
(4)若要獲得水稻的人工種子,則應(yīng)選用圖中胚狀體的結(jié)構(gòu),該結(jié)構(gòu)與正常受精卵形成的胚有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程.
(5)若D為胡蘿卜-羊角芹,②過(guò)程常用的物理方法有離心、振動(dòng)、電刺激等;經(jīng)融合處理后,含有的細(xì)胞類(lèi)型有3種(若融合的細(xì)胞只考慮兩兩融合).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題

可獲得單倍體植株的方法是( )

A.秋水仙素處理 B.輻射誘變 C.花藥離體培養(yǎng) D.基因工程

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅永昌縣一中高二下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

玉米根尖細(xì)胞所含的核酸中,含有堿基A、G、C、T的核苷酸種類(lèi)共有( )

A. 8 B. 7 C. 5 D. 4

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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