(重組提高)某學生設計了三種實驗方案用以檢驗淀粉水解情況:

方案甲:淀粉溶液水解液中和液溶液變藍

結論:淀粉完全沒有水解。

方案乙:淀粉液水解液無銀鏡現(xiàn)象

結論:淀粉完全沒有水解。

方案丙:淀粉液水解液中和液微熱有銀

鏡現(xiàn)象

結論:淀粉已經(jīng)水解。

根據(jù)上述操作、現(xiàn)象,首先回答結論是否正確,然后簡要說明理由。

①方案甲結論________,簡析理由________。

②方案乙結論________,簡析理由________。

③方案丙結論________,簡析理由________

 

答案:
解析:

點撥解答:對于淀粉水解情況的分析實驗,必須從淀粉的性質(zhì)特征和淀粉水解產(chǎn)生的葡萄糖的特性兩方面進行分析,抓住兩者分別具有的特征反應,進行實驗設計,然后結合實驗現(xiàn)象得出正確的結論。淀粉的特性;遇碘單質(zhì)變藍色;葡萄糖的特性,能發(fā)生銀鏡反應。銀鏡反應的條件:堿性環(huán)境。由此分析三者的結論;①不正確,該現(xiàn)象只能說明有淀粉存在,不能說明沒有葡萄糖;②不正確,沒有中和硫酸不能發(fā)生銀鏡反應;③正確,出現(xiàn)銀鏡說明生成了葡萄糖。

 


練習冊系列答案
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科目:高中化學 來源: 題型:

某學生設計了如圖的方法對X鹽進行鑒定,由此分析,下列結論中正確的是( 。

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科目:高中化學 來源: 題型:

如圖(甲)是課本中驗證銅和濃硝酸反應的裝置,圖(乙)、圖(丙)是某校師生改進后的裝置:

(1)寫出銅和濃硝酸反應的離子方程式
Cu+4H++2NO3_=Cu2++2NO2↑+2H2O
Cu+4H++2NO3_=Cu2++2NO2↑+2H2O

(2)和圖(乙)裝置相比,甲裝置的缺點是
①不能使反應可控制②不能吸收NO2氣體,污染環(huán)境
①不能使反應可控制②不能吸收NO2氣體,污染環(huán)境

(3)為了進一步驗證NO2和水的反應,某學生設計了圖(丙)裝置,對a、b、c三只彈簧夾操作:先關閉彈簧夾
關閉c
關閉c
,再打開彈簧夾
a、b
a、b
,才能使NO2氣體充滿試管②.
(4)圖(丙)裝置中,當氣體充滿試管②后,將銅絲提起與溶液脫離,欲使燒杯中的水進入試管②應如何操作
先關閉b,再關閉a,然后打開c,用手捂住(熱水、熱毛巾、加熱)試管②;
先關閉b,再關閉a,然后打開c,用手捂。崴崦、加熱)試管②;

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科目:高中化學 來源: 題型:022

(重組提高)某學生設計了三種實驗方案用以檢驗淀粉水解情況:

方案甲:淀粉溶液水解液中和液溶液變藍

結論:淀粉完全沒有水解。

方案乙:淀粉液水解液無銀鏡現(xiàn)象

結論:淀粉完全沒有水解。

方案丙:淀粉液水解液中和液微熱有銀

鏡現(xiàn)象

結論:淀粉已經(jīng)水解。

根據(jù)上述操作、現(xiàn)象,首先回答結論是否正確,然后簡要說明理由。

①方案甲結論________,簡析理由________。

②方案乙結論________,簡析理由________。

③方案丙結論________,簡析理由________。

 

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科目:高中化學 來源:2012年蘇教版高中化學必修1 1.2研究物質(zhì)的實驗方法練習卷(解析版) 題型:填空題

(能力提高)實驗室里需要純凈的氯化鈉溶液,但手邊只有混有硫酸鈉的氯化鈉。某學生設計了如下方案:

如果此方案正確,那么:

(1)操作①是否可改為加硝酸鋇溶液?為什么?

(2)進行操作①后,如何判斷已除盡,方法是__________________________。

(3)操作②的目的是________,為什么不先過濾后再加碳酸鈉溶液?理由是________________________________________________________________________。

 

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