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（共15分）下圖所示為某化學興趣小組設計的乙醇氧化的實驗裝置(圖中加熱儀器、鐵架臺、鐵夾等均未畫出)。

圖中：A為無水乙醇(沸點為78℃)，B為繞成螺旋狀的細銅絲或銀絲，C為無水CuSO4粉末，D為堿石灰，F(xiàn)為新制的堿性Cu(OH)2懸濁液。

信息提示：已知CH3CHO＋2Cu(OH)2 CH3COOH＋Cu2O↓＋2H2O，（Cu2O為紅色沉淀，經常用此方法檢驗醛類物質的存在。）請回答下列問題：

(1) 如圖所示連接好裝置后，在加入試劑之前，應如何檢驗該裝置的氣密性？

                                                                           。

(2)在上述裝置中，實驗時需要加熱的儀器為(填儀器或某部位的代號)          ，

為使A中乙醇平緩均勻的氣化成乙醇蒸氣，常采用的操作方法是             。

(3) 若E處是一種純凈物，其發(fā)生反應的化學方程式為                       。

(4) C處觀察到的現(xiàn)象是               ，F(xiàn)中觀察到的現(xiàn)象是               ，

說明B處發(fā)生的反應方程式是                                             。

     (1)   在F試管中加入少量水，將導氣管插入水中（1分），

用手握住E試管（或用熱毛巾，或者用酒精燈微熱試管）（1分），

觀察到導氣管口有氣泡冒出，冷卻后有一段水柱，說明氣密性良好。（1分）

若有其他合理答案均可得分  。

(2)  E、A、B、F （漏選得1分，多選、錯選不得分）   ，    水浴加熱     。

 

  (3)  2KMnO4＝K2MnO4＋MnO2＋O2↑     。

 (4) C處觀察到的現(xiàn)象是      無水硫酸銅變藍   ，

F中觀察到的現(xiàn)象是      有紅色沉淀生成   

B處發(fā)生的反應方程式是   

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

（本題共15分）空氣中CO2濃度的持續(xù)走高引起人們的高度重視。一些科學家認為，人類不僅要努力減少CO2的排放，還要盡快想辦法清除空氣中過多的CO2。為此，他們設想了一系列“捕捉”和“封存” CO2的方法。

方法Ⅰ：一些科學家利用太陽能加熱的反應器“捕捉”空氣中的CO2，如下圖所示。

（1）步驟一中的CaO俗稱             。

（2）步驟二中發(fā)生反應的化學方程式是             ，該反應             （填“是”或“不是”）步驟一中反應的逆反應。

方法Ⅱ：另一些科學家利用NaOH溶液的噴淋“捕捉”空氣中的CO2，如右圖所示。

（1）NaOH溶液噴成霧狀是為了                  。

（2）右圖a環(huán)節(jié)中，物質分離的基本操作是           。

（3）為了盡量減少成本，在整個流程中，循環(huán)利用的物質有CaO和             。

下列溶液中，同樣能用于“捕捉”二氧化碳的是（    ）。

A．KNO3溶液             B．CaCl2溶液                     C．CuSO4溶液            D．Na2CO3溶液

研究發(fā)現(xiàn)，上述兩種方法雖然在化學原理上都是可行的，但在實際應用中仍存在很多問題，例如：（   ）。

①方法Ⅰ將受到地域的限制

②方法Ⅱ的能耗太大

③方法Ⅰ中使用的是氧化鈣顆粒而不是氧化鈣粉末

④方法Ⅱ中的物質可以循環(huán)利用，但方法Ⅰ中的卻不能

A．①③                      B．①②                      C．②④               D．③④

“捕捉”到的二氧化碳，一部分可以用于生產；一部分則設想注入深海中“封存”起來。但過多的二氧化碳會導致海水水質的變化，最終殃及海洋生物，其原因是            （用化學方程式表示）。

可見，要真正實現(xiàn)“碳捕捉”和“碳封存”的設想，科學家任重而道遠。

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科目：高中化學 來源： 題型：

（共16分）在實驗室里可用下圖所示裝置制取氯酸鉀、次氯酸鈉和探究氯水的性質。

圖中：①為氯氣發(fā)生裝置；②的試管里盛有15 mL 30% KOH溶液，并置于水浴中；③的試管里盛有15 mL 8% NaOH溶液，并置于冰水浴中；④的試管里加有紫色石蕊試液；⑤為尾氣吸收裝置。

請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?/p>

(1)制取氯氣時，在燒瓶里加入一定量的二氧化錳，通過_____________(填寫儀器名稱)向燒瓶中加入適量的濃鹽酸。實驗時為了除去氯氣中的氯化氫氣體，可在①與②之間安裝盛有_______(填寫下列編號字母)的凈化裝置。

(A)堿石灰   (B)飽和食鹽水    (C)濃硫酸    (D)飽和碳酸氫鈉溶液

(2)比較制取氯酸鉀和次氯酸鈉的條件，二者的差異是：____________________________。

反應完畢經冷卻后，②的試管中有大量晶體析出。下圖中符合該晶體溶解度曲線的是_______(填寫編號字母)；從②的試管中分離出該晶體的方法是__________(填寫實驗操作名稱)。

 (3)本實驗中制取次氯酸鈉的離子方程式是______________________________________。

(4)實驗中可觀察到④的試管里溶液的顏色發(fā)生了如下變化，請?zhí)顚懴卤碇械目瞻祝?/p>

實驗現(xiàn)象

原因

溶液最初從紫色逐漸變?yōu)開______色

氯氣與水反應生成的H＋使石蕊變色

隨后溶液逐漸變?yōu)闊o色

_______________________________

然后溶液從無色逐漸變?yōu)開______色

_______________________________

 

 

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科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

（本題共15分）空氣中CO2濃度的持續(xù)走高引起人們的高度重視。一些科學家認為，人類不僅要努力減少CO2的排放，還要盡快想辦法清除空氣中過多的CO2。為此，他們設想了一系列“捕捉”和“封存” CO2的方法。

1.方法Ⅰ：一些科學家利用太陽能加熱的反應器“捕捉”空氣中的CO2，如下圖所示。

（1）步驟一中的CaO俗稱            。

（2）步驟二中發(fā)生反應的化學方程式是            ，該反應            （填“是”或“不是”）步驟一中反應的逆反應。

2.方法Ⅱ：另一些科學家利用NaOH溶液的噴淋“捕捉”空氣中的CO2，如右圖所示。

（1）NaOH溶液噴成霧狀是為了                 。

（2）右圖a環(huán)節(jié)中，物質分離的基本操作是          。

（3）為了盡量減少成本，在整個流程中，循環(huán)利用的物質有CaO和            。

3.下列溶液中，同樣能用于“捕捉”二氧化碳的是（    ）。

A．KNO3溶液             B．CaCl2溶液                     C．CuSO4溶液            D．Na2CO3溶液

4.研究發(fā)現(xiàn)，上述兩種方法雖然在化學原理上都是可行的，但在實際應用中仍存在很多問題，例如：（   ）。

①方法Ⅰ將受到地域的限制

②方法Ⅱ的能耗太大

③方法Ⅰ中使用的是氧化鈣顆粒而不是氧化鈣粉末

④方法Ⅱ中的物質可以循環(huán)利用，但方法Ⅰ中的卻不能

A．①③                      B．①②                      C．②④               D．③④

5.“捕捉”到的二氧化碳，一部分可以用于生產；一部分則設想注入深海中“封存”起來。但過多的二氧化碳會導致海水水質的變化，最終殃及海洋生物，其原因是            （用化學方程式表示）。

可見，要真正實現(xiàn)“碳捕捉”和“碳封存”的設想，科學家任重而道遠。

 

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科目：高中化學 來源：2010年哈爾濱市第六中學高三第二次模擬考試 題型：填空題

[化學——選修有機化學基礎](15分)
如下圖所示，A、B、C、D、E、F、G均為有機物，它們之間有如下轉化關系(部分產物和反應條件已略去)。已知B分子中含有苯環(huán)，其蒸氣密度是同溫同壓下密度的59倍，B最多可以和發(fā)生加成反應，B的苯環(huán)上的一個氫原子被硝基取代所得的產物有三種。E和G都能夠發(fā)生銀鏡反應。F分子中含有羥基和羧基，在一定條件下可以聚合生成高分子化合物。

請回答下列問題：
(1)(各2分)A、B、C的結構簡式：A為   ；B為     ；C為      。
(2)(各1分)反應①的反應類型是      ；反應②的反應類型是       ；反應③的反應類型是        。
(3)(2分)G與銀氨溶液反應的化學方程式為             。
(4)(2分)等物質的量的A與F發(fā)生酯化反應，所生成有機物的結構簡式為          。
(5)(2分)A的一種同分異構體與濃共熱，也生成B和水，該同分異構體的結構簡式為        。

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