Question

14．課題式課堂教學是研究性學習的一種方式，其基本教學模式為：

下面是關于“一氧化碳的化學性質”的課題式課堂教學中解決問題階段，甲同學設計的證明一氧化碳具有還原性的實驗裝置如圖1所示．

（1）點燃酒精燈A、B的先后順序為：先B后A．
（2）硬質玻璃管中發(fā)生反應的化學方程式為CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO₂ ．
（3）洗氣瓶中的實驗現象為澄清石灰水變渾濁．
（4）酒精燈B的作用為點燃未反應的CO，防止污染環(huán)境．
（5）乙同學認為甲同學設計的裝置太復雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導氣管出口旋轉到A的火焰上即可．乙同學的設計是否合理？簡述理由．（從A、B使用的一致性的角度去考慮）
（6）丙同學認為甲同學設計的裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶內，然后再處理．如圖2所示是他設計的貯氣瓶，尾氣應從a（填a、b）口通入．
（7）丁同學質疑：一氧化碳能否使澄清石灰水變渾濁？因此，在一氧化碳通入氧化銅之前，應先通入澄清石灰水，以排除一氧化碳與澄清石灰水反應．你認為丁的設計不必要（填“必要”或“不必要”）．
解析：據實驗裝置，為使硬質玻璃管中的空氣排盡應先點燃B再點燃A，由于CO還原CuO生成CO₂，石灰水變渾濁．丙設計的儲氣瓶應從a進，若從b進，氣體會從a跑出．

Answer 1

分析 （1）實驗開始需要先用CO把裝置中空氣趕凈，一氧化碳有毒污染空氣需要尾氣處理；
（2）硬質玻璃管中發(fā)生的反應為一氧化碳還原氧化銅生成銅和二氧化碳，結合反應物和生成物書寫化學方程式；
（3）一氧化碳還原氧化銅后生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體；
（4）一氧化碳有毒，不能直接排放到空氣中．
（5）從操作順序分析判斷，一氧化碳遇到空氣點燃易發(fā)生爆炸；
（6）儲氣裝置需要導氣管短進長出；
（7）加熱CuO前必須先通CO，此時即可觀察CO是否能使澄清石灰水變渾濁．

解答 解：（1）實驗開始需要先用CO把裝置中空氣趕凈，一氧化碳有毒污染空氣需要尾氣處理，點燃酒精燈A、B的先后順序為：先點燃酒精燈B，后點燃酒精燈A，
故答案為：B；A；
（2）硬質玻璃管中發(fā)生的反應為一氧化碳還原氧化銅生成銅和二氧化碳，化學方程式為：CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO₂ ，
故答案為：CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO₂
（3）一氧化碳還原氧化銅生成銅和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，洗氣瓶中的實驗現象為：澄清石灰水變渾濁，
故答案為：澄清石灰水變渾濁；
（4）CO有毒，不能直接排放，用酒精燈點燃未反應的CO，可防止污染環(huán)境，酒精燈B的作用為點燃未反應的CO，防止污染環(huán)境，
故答案為：點燃未反應的CO，防止污染環(huán)境；
（5）將酒精燈合二為一，將尾氣導管出口旋轉到A的火焰上的做法不合理，因為CO點燃在前，CuO加熱在后，不能同時進行，否則可能引起爆炸，
故答案為：不合理；因為CO點燃在前，CuO加熱在后，不能同時進行，否則可能引起爆炸；
（6）用此裝置貯存氣體，就要把水排出，導氣管需要短進長出，排水應從a進入氣體，故答案為：a；
（7）在CO通人CuO前應先通入澄清石灰水的設計不必要，因為加熱CuO前必須先通CO，此時即可觀察CO是否能使澄清石灰水變渾濁．
故答案為：不必要．

點評 本題考查了實驗基本操作、實驗順序的分析判斷，解答本題要熟悉課本上相應的實驗，能根據氣體的性質和操作的目的進行相應的判斷，從而得出正確答案，題目難度中等．