【題目】作者用“自然地”“慢慢地”來描繪侍萍的動(dòng)作有什么目的？

【答案】“自然地”說明侍萍曾經(jīng)對(duì)這種情境很熟悉，以此喑示她的身份�！奥亍北憩F(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦、矛盾。這一動(dòng)作，又自然地勾起了周樸園對(duì)“梅小姐”的回憶，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

【解析】

本題考查學(xué)生理解重要詞語作用的能力。首先理解詞語的表層含義，聯(lián)系上下文的相應(yīng)內(nèi)容；然后理解深層含義，聯(lián)系本文的中心與作者的態(tài)度、感情�！白匀坏亍闭f明這個(gè)關(guān)窗的事情她常做，且非常熟悉周樸園的生活習(xí)慣，暗示她的身份�！奥亍�，是因?yàn)榇藭r(shí)她的內(nèi)心痛苦、矛盾。作者設(shè)置之一情節(jié)，目的在于想勾起周樸園對(duì)“梅小姐”的回憶，對(duì)魯侍萍身份的懷疑，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中地理 來源： 題型：

【題目】工業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)是追求生態(tài)效益和社會(huì)效益的最大化。

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科目：高中地理 來源： 題型：

【題目】進(jìn)行下列活動(dòng)，最應(yīng)選擇水路運(yùn)輸?shù)氖?　　)

A. 從濟(jì)南到烏魯木齊參加會(huì)議 B. 從哈爾濱到大連旅游

C. 從武漢將50噸大米運(yùn)往上海 D. 將大同一批優(yōu)質(zhì)煤運(yùn)往秦皇島

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科目：高中地理 來源： 題型：

【題目】下圖是“我國(guó)的資源跨地區(qū)調(diào)配示意圖”，根據(jù)要求完成下列問題。

【1】箭頭①和③的運(yùn)輸方式中具有共性的是(　　)

A. 高壓輸電 B. 管道運(yùn)輸

C. 水陸聯(lián)運(yùn) D. 利用地勢(shì)的自然落差自行輸送

【2】②工程對(duì)于我國(guó)能源開發(fā)與利用的意義是(　　)

A. 緩解我國(guó)由于能源消費(fèi)以石油為主所帶來的環(huán)境壓力

B. 改變我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)，以氣代煤

C. 為提高我國(guó)能源供應(yīng)安全性發(fā)揮重要作用

D. 徹底解決沿線地區(qū)及長(zhǎng)江三角洲能源供應(yīng)緊張問題

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科目：高中地理 來源： 題型：

【題目】科技部部長(zhǎng)萬鋼說，從實(shí)踐中看，手機(jī)逐步代替固話，促進(jìn)了電信機(jī)構(gòu)的改革；微信沖擊短信，促進(jìn)了運(yùn)營(yíng)商轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)模式；網(wǎng)購(gòu)帶動(dòng)物流和零售業(yè)轉(zhuǎn)型；可再生能源的發(fā)展倒逼電力體制改革。這表明創(chuàng)新

①能推動(dòng)人類思維的發(fā)展

②能推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

③是推動(dòng)事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力

④能推動(dòng)上層建筑的改革

A．①② B．①③ C．③④ D．②④

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科目：高中地理 來源： 題型：

【題目】中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視理論指導(dǎo)和理論創(chuàng)新，從以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、發(fā)展是硬道理，到發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，再到堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，每一次理論創(chuàng)新都推動(dòng)了發(fā)展實(shí)踐的突破。這體現(xiàn)了

①實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)

②創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力

③創(chuàng)新是事物發(fā)展的源泉

④理論創(chuàng)新是堅(jiān)持唯物辯證法的前提

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

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科目：高中地理 來源： 題型：

【題目】混合農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)共同特點(diǎn)是商品率高

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【題目】“什么”體現(xiàn)了周樸園什么心理？

周樸園 （驚愕）什么？

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