【題目】下左圖為我國某河流河道示意圖,甲為一河心沙洲,下右圖為該洲一年內(nèi)面積變化統(tǒng)計(jì)圖,讀圖完成下列問題。
【1】
A. 西北地區(qū) B. 東北地區(qū) C. 東南地區(qū) D. 西南地區(qū)
【2】
A. 若P河道為該河主航道,則該河段的流向?yàn)闁|北流向西南
B. 若河流上游修筑水壩,則河心洲面積增長速度減慢
C. 若該河段為自西向東流,則Q河道將慢慢變淺
D. 河心沙洲常發(fā)育在河流上游水流較快的地方
【答案】
【1】B
【2】B
【解析】試題分析:
【1】右圖中沙洲一年內(nèi)面積變化反映該河水位高低的變化,面積大,水位低;面積小,水位高。由圖可知,該河出現(xiàn)了春、夏兩個(gè)高水位時(shí)期(分別為春汛、夏汛),該河在東北地區(qū)。
【2】圖示河段較平直,河水受地轉(zhuǎn)偏向力影響較大,若P為主航道,說明水深,地轉(zhuǎn)偏向力向P河道(向右偏),河流自東向西流;若該河段自西向東流,則河水主要偏向Q河道,Q河道侵蝕強(qiáng),將變深;上游修筑水壩,圖示河段泥沙量減少,河心洲面積增長速度減慢;河心洲是流水沉積作用形成的,形成在河流流速較慢的河段。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】下圖為某地等高線示意圖,讀圖回答下列問題。
【1】關(guān)于圖中的地形判斷不正確的是
A.d處為山谷 B.A處為山間盆地
C.b處為山脊 D.B處為山地,附近有陡崖
【2】按一般規(guī)律推算,圖中A、B兩地的溫差最有可能為
A.1.29℃ B.0.69~2.19℃
C.0.3~0.9℃ D.0~1.59℃
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】(26分)根據(jù)材料,回答下列問題。
材料一 斯里蘭卡終年如夏,年平均氣溫28°C。其西南地區(qū)屬潮濕區(qū),平均年雨量約2000---3000毫米,東北地區(qū)屬干燥區(qū),年雨量約1000毫米,兩區(qū)域植被類型有明顯差異。
材料二 斯里蘭卡人口約2000多萬,茶葉、橡膠和椰子是國民經(jīng)濟(jì)收入的三大支柱,茶葉出口居世界前列。按自然和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)差異,可分為三個(gè)區(qū)域,如下圖。
(1)分析說明區(qū)域I的主要植被類型。
(2)判斷該國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū)所在的區(qū)域,并說明判斷理由。
(3)評(píng)價(jià)該國茶葉生產(chǎn)及出口的有利條件
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】山西省改輸煤為輸電,給山西省帶來的好處是 ( )
A. 調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)
B. 降低運(yùn)輸成本,提高經(jīng)濟(jì)效益
C. 減輕環(huán)境污染,改善生態(tài)環(huán)境
D. 減少水資源需求,緩和用水矛盾
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】下列與“加人不加菜,只是加雙筷”體現(xiàn)的文化觀念與人口生育觀不相類似的是( )
A. 多子多福 B. 不孝有三無后為大 C. 眾人拾柴火焰高 D. 只生一個(gè)好
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀圖文材料,完成下列問題。
材料一竹蓀是寄生在枯竹根部的一種隱花菌類,營養(yǎng)豐富,香味濃郁,味道鮮美,自古就列為“草八珍”之一。竹蓀秋季生長在潮濕竹林地,色彩艷麗、具有菌裙,竹蓀基部菌索與竹鞭和枯死竹根相連,竹蓀中長裙竹蓀多產(chǎn)于高溫高濕地區(qū),而同屬的短裙竹蓀則多長在溫濕環(huán)境。
材料二斯里蘭卡略圖
材料三世界竹子分布圖
1.推測斯里蘭卡是否有竹蓀的分布,并說明推測的依據(jù)。
2.比較材料二中甲、乙城市的降水季節(jié)差異,并分析原因。
3.斯里蘭卡政府計(jì)劃在南部省區(qū)建立特色農(nóng)業(yè)區(qū),你認(rèn)為發(fā)展哪種經(jīng)濟(jì)作物最有優(yōu)勢,請(qǐng)說明理由。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】在中國科學(xué)院發(fā)表的《中國土地生產(chǎn)能力及人口承載力研究》報(bào)告中指出:我國最適宜的人口數(shù)量是7億左右,最多人口數(shù)量應(yīng)控制在16億左右。“7億左右”人口數(shù)量是指( )
A.人口合理容量 B.環(huán)境人口容量
C.維持最低生活消費(fèi)水平的人口數(shù)量 D.環(huán)境所能供養(yǎng)的人口極限
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】You can't imagine ________ boy can do ________ work.
A. so little, so much
B. such little, such much
C. so little a, such much
D. such a little, so much
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