【題目】讀圖,回答下列各題.
【1】當(dāng)降水量相同時(shí),下列因素對(duì)徑流過程不同環(huán)節(jié)的影響,符合實(shí)際的是( 。
A. 地表起伏大,坡面水流慢 B. 植被覆蓋密,截流雨水多
C. 巖體破碎多,地下徑流小 D. 降水強(qiáng)度大,坡面下滲多
【2】圖中巖層地質(zhì)、結(jié)構(gòu)等的變化會(huì)影響徑流的狀況,這體現(xiàn)了自然環(huán)境的( 。
A. 空間性 B. 差異性 C. 過程性 D. 整體性
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】海岸線的進(jìn)退主要受到流水沉積、海水侵蝕和人類活動(dòng)的影響。讀下圖,據(jù)此完成下列各題。
【1】珠江口西側(cè)海岸線變化的特點(diǎn)是( )
A. 海岸線向西擴(kuò)展加快 B. 海岸線推進(jìn)速度平穩(wěn)
C. 公元10世紀(jì)至14世紀(jì)推進(jìn)速度最快 D. 海岸線向東推進(jìn)顯著
【2】珠江口西側(cè)(中山附近)海岸線比東側(cè)(蘿崗附近)變動(dòng)大的主要自然原因可能是( )
A. 地轉(zhuǎn)偏向力大,泥沙沉積量大 B. 河水流速快,輸沙能力強(qiáng)
C. 河流數(shù)量多,輸沙量大 D. 地殼抬升,海水后退顯著
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】影響人口分布的主要自然因素是( )
A. 地形和氣候 B. 距海的遠(yuǎn)近 C. 歷史和經(jīng)濟(jì) D. 社會(huì)制度
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀下圖 “某日太陽光照地球示意圖”,回答下列問題。
(1)圖示北半球的節(jié)氣是________。該日 A、B、C 三地中最先見到日出的是 地,白晝最長的是 地。
(2)該日,北極圈以北的晝夜?fàn)顩r是 ,該日后一個(gè)月內(nèi),其范圍逐漸 ,太陽直射點(diǎn)向 (方向)移動(dòng),北京地區(qū)正午太陽高度逐漸 。
(3)圖中A點(diǎn)的地方時(shí)是 ,圖示該日北京時(shí)間是 ,此時(shí)太陽直射點(diǎn)的緯度是 ,C點(diǎn)的晝長是 小時(shí)。
(4)比較A、B、D三地線速度和角速度大小:線速度________________,角速度 。B點(diǎn)的正午太陽高度是 。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)行到近日點(diǎn)附近時(shí)( )
A.公轉(zhuǎn)速度較快
B.公轉(zhuǎn)速度較慢
C.北半球正值春季
D.南半球正值秋季
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】閱讀關(guān)于PM2.5的資料,回答問題。
PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,顆粒直徑只有一根頭發(fā)絲的1/20,又稱“可入肺顆!。人吸入過多的PM2.5可引起多種疾病。世界衛(wèi)生組織推薦的環(huán)境空氣質(zhì)量指導(dǎo)值中, PM2.5為每立方米10微克。
我國華北某城市冬季監(jiān)測(cè)采樣點(diǎn)環(huán)境狀況和PM2.5監(jiān)測(cè)濃度
⑴與世界衛(wèi)生組織推薦值相比,所列采樣點(diǎn)的PM2.5濃度均已超標(biāo)。歸納監(jiān)測(cè)點(diǎn)PM2.5污染物可能的主要來源。
⑵ 大氣中的PM2.5除影響人體健康外,還會(huì)對(duì)大氣環(huán)境產(chǎn)生哪些影響?
(3)為降低大氣PM2.5含量可以采取哪些積極的舉措?
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀圖,回答下列各題.
【1】在黃土分布區(qū)水土流失過程中,該區(qū)域地理要素可能發(fā)生的相應(yīng)變化是( 。
A. 降水變化率減少 B. 土壤肥力增加
C. 溝壑發(fā)展加劇 D. 河床不斷下降
【2】利用GIS將黃河流域各地理要素進(jìn)行圖層疊加,可確定黃河流域綜合開發(fā)利用方式,其中,GIS發(fā)揮的主要作用是( 。
A. 獲取相關(guān)地理空間信息 B. 實(shí)時(shí)定位地理事物
C. 實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)河流水位流量 D. 分析處理空間數(shù)據(jù)
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】閱讀材料,回答問題。
材料一 紅水河,為西江上游的別稱,流域內(nèi)山嶺連綿,地形崎嶇,水能資源十分豐富,它的梯級(jí)開發(fā)已被我國政府列為國家重點(diǎn)開發(fā)項(xiàng)目。
材料二 珠江流域圖
(1)說明紅水河水能資源豐富的原因。
(2)根據(jù)圖中信息,分析紅水河流域綜合開發(fā)利用的方向。(寫出3個(gè))
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