25、某同學(xué)在探究“杠桿的平衡條件”時(shí)，設(shè)計(jì)了一份探究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容如下：

（1）依次完成上述探究報(bào)告中的A、B、C、D四個(gè)相應(yīng)部分的內(nèi)容：（每空1分）
A；B；
C；D；
（2）在上述探究實(shí)驗(yàn)中，為什么每次都要使杠桿在水平位置保持平衡？．
（3）在探究報(bào)告中，該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表是否存在一些缺陷，如何改進(jìn)？．

24、在進(jìn)行“怎樣使兩個(gè)小燈泡亮起來”的探究活動(dòng)中，魏明和屠潔兩人把一只開關(guān)和兩個(gè)小燈泡逐一順次連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L₂就亮了，但L₁沒亮．
（1）他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處是：．
（2）請(qǐng)畫出他們所連接電路的電路圖．
（3）關(guān)于L₁沒亮，魏明認(rèn)為L(zhǎng)₁是壞的，但屠潔說L₁沒壞．你應(yīng)該支持的觀點(diǎn)．理由是，說出你對(duì)L₁不亮可能原因的推測(cè)．
（4）請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)一種檢查L(zhǎng)₁是否毀壞的方法．
（5）在全班交流時(shí)，魏明發(fā)現(xiàn)其他小組的兩盞燈串聯(lián)時(shí)一樣亮，他便將某一組的兩盞燈拿來與本組的兩盞燈比較，你認(rèn)為他應(yīng)該觀察燈泡的（）
A．銘牌標(biāo)識(shí)；B．玻璃泡大小；C．燈絲是否完好

23、如圖所示，燈L₁與L₂并聯(lián)，電路中電流方向如箭頭所示．試根據(jù)電流方向在圖中的虛線方框中選填電池或開關(guān)的符號(hào)，使電路連接符合要求．

22、在圖中畫滑輪組的繞線，使繩端向左拉時(shí)物體向左移．

21、如圖所示，杠桿在力F₁、F₂的作用下處于平衡狀態(tài)，O為支點(diǎn)，l₁是力F₁的力臂，在圖中畫出F₂的力臂和動(dòng)力F₁．

20、在自己的書房兼臥室內(nèi)，小明看到墻壁上安裝有兩只撥動(dòng)開關(guān)，床頭安裝有一盞壁燈；寫字臺(tái)上方有一盞日光燈，但沒看到電線．他嘗試撥動(dòng)一只開關(guān)時(shí)，壁燈亮了，再撥另一只開關(guān)時(shí)，日光燈也亮了，關(guān)掉壁燈，日光燈仍然亮著．請(qǐng)根據(jù)你對(duì)生活的觀察和所學(xué)物理知識(shí)，按你的理解，在下邊圖的虛線方框內(nèi)，替小明畫出他的房間內(nèi)兩盞燈的電路圖．

19、每到傍晚，街道旁的路燈就一起亮起來；第二天天亮，它們又一起熄滅．根據(jù)你的理解，你認(rèn)為同一條街道旁的各個(gè)路燈的連接方式應(yīng)是聯(lián)（選填“串”或“并”），理由是：．

18、閱讀方框中的新聞報(bào)道，其中出現(xiàn)了一處科學(xué)性錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤的字句：．
如圖所示，用一根結(jié)實(shí)的繩子在兩根光滑木棒上繞幾圈，一小朋友用力一拉，兩位大力士竟撞在一起了．這幅漫畫說明．