2013年5月10日，世園會正式開園．園內綠樹成蔭,“樹蔭”說明光在空氣中中沿　   　．劃船的游客在向后劃水時，船向前行，說明物體間　     　．

磁懸浮列車是在車廂和鐵軌上分別安放磁體，并使它們的同名磁極相互　　　　（填“排斥”或“吸引”），從而使列車從鐵軌上“浮”起來，達到　　　　（填“減小”或“增大”）阻力的目的。

在圖中，兩位同學在水平路面上推動底部墊有圓木的木箱做勻速直線運動。在木箱下墊上圓木是為了     摩擦力（選填“增大”或“減小”），木箱受到的推力與    是一對平衡力（選填“支持力”或“摩擦力”），此時木箱的運動狀態(tài)是    的（選填“改變”或“不變”）。

為了研究受到拉力時橡筋的彈性形變程度與哪些因素有關，小明同學選用原長L相同的橡筋A、B、C、D和測力計進行實驗，如圖（a）、（b）、（c）、（d）所示。已知橡筋A、C由同種材料制成，橡筋B、D由另一種材料制成，A、B橫截面積均為S；C、D橫截面積均為4S。他將橡筋A、B、C、D的左端固定，并分別用水平向右的力通過測力計拉伸橡筋，它們的長度各自增加了ΔL₁、ΔL₂、ΔL₃和ΔL₄，請仔細觀察實驗現(xiàn)象，歸納得出初步結論。（已知ΔL₂＞ΔL₄＞ΔL₁＞ΔL₃）

①分析比較圖7（a）和（b）或（c）和（d）中的測力計示數(shù)、橡筋長度的增加量以及相關條件，可得：
                                                               。
②分析比較圖7（a）和（c）或（b）和（d）中的測力計示數(shù)、橡筋長度的增加量以及相關條件，可得：
                                                                                  。

如圖所示，重為4牛的物體靜止在水平地面上，用力的圖示法畫出地面受到壓力F。

請你根據(jù)初中物理學習過程中對實驗器材和裝置的認識，進行判斷：研究液體內部壓強的裝置是下圖     圖；       圖中器材是在測定物質的密度實驗中需要的；    圖中器材可以測量物體受到重力大�。�     圖中器材是可以用來改變電路中的電流強度�！具x填“（a）”、“（b）”、“（c）”或“（d）”】

如圖所示，小明每次都讓小車在斜面上同一高度由靜止釋放，然后在粗糙程度不同的水平面上運動，探究“運動和力的關系”。關于這實驗，下面敘述中正確的是（     ）

A．在同一高度靜止釋放小車是為了保證小車在水平面上開始運動時慣性相同

B．小車的輪子起到減小摩擦的作用

C．小車下滑過程中重力勢能轉化為動能

D．小車滑下斜面后，由于慣性在水平面上還能滑行一段距離

輕質彈簧S的上端固定在天花板上，下端懸掛一質量為m的物體，平衡時彈簧的長度為L₁，現(xiàn)將一根與S完全相同的彈簧剪為S₁和S₂兩部分；將質量分別為m₁和m₂的兩物體分別與S₁和S₂相連并懸掛在天花板上（m₁+m₂=m）如圖所示。平衡時S₁和S₂的長度之和為L₂，則（ ）

A．L2一定等于L1

B．L2一定大于L1，且m1越大、S1原長越長，L2就越長

C．L2一定小于L1，且m1越大、S2原長越長，L2就越短

D．L2一定小于L1，且m2越大、S1原長越長，L2就越短

一根質量為m、長為L的均勻鏈條一半放在粗糙的水平桌面上，另一半掛在桌邊，如圖（a）所示，此時鏈條的重心為C₁。若在鏈條兩端各掛一個質量為m/2的小球，如圖（b）所示，此時鏈條的重心為C₂。若在鏈條兩端和中央各掛一個質量為m/2的小球，如圖（c）所示，此時鏈條的重心為C₃（C₁、C₂、C₃在圖中均未標出）。比較三個重心的高度h₁、h₂和h₃的關系（ ）

A．h1=h2=h3

B．h1<h2<h3

C．h1>h2>h3

D．h1> h3 > h2

圖甲為一把手工鋸的鋸條，圖乙所示為正對著鋸齒看的效果，發(fā)現(xiàn)它的鋸齒都“東倒西歪”的側向兩側，而不在一個平面上。其原因是 （   ）

A．將鋸齒做成這樣的形狀后，容易將鋸齒打磨得更鋒利

B．將鋸齒做成這樣的形狀后，鋸條承受撞擊能力更強

C．鋸條用得太久，鋸齒被撞歪了

D．將鋸齒做成這樣的形狀后，可以使鋸口加寬，減小被鋸物體對鋸條的摩擦力