為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，小麗同學(xué)用控制變量法做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：
(a)一塊磚平放在泡沫塑料上；(b)兩塊磚疊放在泡沫塑料上；(c)一塊磚豎放在泡沫塑料上。
觀察比較(a)、(b)的情況可知壓力的作用效果與         有關(guān)。比較圖(a)、(c)的情況可知壓力作用的效果與             有關(guān)。用控制變量法還可探究             實(shí)驗(yàn)。(只填一個(gè))

*.履帶拖拉機(jī)對地面的壓強(qiáng)約為，一臺質(zhì)量為的履帶拖拉機(jī)，它每條履帶與地面的接觸面積是多大？（）

如圖所示，水平桌面的正中央放著一個(gè)圓形魚缸，重為，其底面積為。魚缸內(nèi)裝有深的水，水的質(zhì)量是。()
請計(jì)算：
⑴魚缸內(nèi)所裝水的重力；
⑵魚缸底部受到的水的壓強(qiáng)；
⑶魚缸對桌面產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

. 同種材料制成的幾個(gè)圓柱體，它們的質(zhì)量、粗細(xì)、高度各不相同，把它們豎直放在水平桌面上，則

A．較高的圓柱體對桌面的壓強(qiáng)大

B．較粗的圓柱體對桌面的壓強(qiáng)大

C．質(zhì)量較大的圓柱體對桌面的壓強(qiáng)大

D．它們對桌面的壓強(qiáng)一樣大

物理學(xué)中研究三個(gè)（或三個(gè)以上）量之間的關(guān)系時(shí)，常常采用控制變量法。圖17所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將同一個(gè)小桌兩次放在同一個(gè)沙盒中，目的是控制壓力不變，研究壓力作用效果與_______________的關(guān)系。

底面積為0.4米²的正方體重600牛，放在水平地面上，對地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)為   (4)  帕，它表示的物理意義是             (5)           。現(xiàn)將它沿豎直方向切除一半后，剩余部分對地面的壓力大小為         (6)  牛。

一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上（如圖3A），然后反過來倒立在桌面上（如圖3B），兩次放置橙汁的杯對桌面的壓強(qiáng)分別是p_A和p_B，則（   ）

A．p_A＜p_B                   B．p_A＞p_B
C．p_A＝p_B                  D．無法判斷 

大型平板掛車裝有多組雙車輪，目的是為了     壓強(qiáng)；輪胎上有凹凸不平的花紋，目的是為了        摩擦。（填“增大”或“減小”）

（3分）在探究“壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)”的活動中，同學(xué)們首先進(jìn)行了熱烈討論和大膽猜想，接著設(shè)計(jì)了多種驗(yàn)證方案。然后，李亞同學(xué)按圖9甲所示進(jìn)行操作，她覺得左拇指受壓的感覺比右拇指要強(qiáng)得多；并且越用力，受壓感覺越明顯。徐真同學(xué)的實(shí)驗(yàn)如圖9乙，他觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小，而用手指頂著的那部分氣球形變明顯；且手指用力越大，形變越明顯。

實(shí)驗(yàn)完畢，同學(xué)們互相進(jìn)行了交流，并得出結(jié)論：
（1）當(dāng)壓力相同時(shí)，      　　　　　　　　 ，壓力作用的效果越明顯；
（2）當(dāng)受力面積相同時(shí)，    　　　　　　　 ，壓力作用的效果越明顯。
（3）在物理學(xué)中，壓力作用的效果用物理量      　　　表示。

下列措施中，為了增大壓強(qiáng)的是（　�。�

A．縫衣針的針尖做得很尖

B．在鐵路的鐵軌下鋪設(shè)枕木

C．菜刀鈍了磨一磨，使它鋒利些

D．把書包帶做得寬一些