如圖，課外探究小組的同學(xué)，把一條大約10m長(zhǎng)電線的兩端連在一個(gè)靈敏電流表的兩個(gè)接線柱上，形成閉合回路。兩個(gè)同學(xué)迅速搖動(dòng)這條電線，可以發(fā)電使電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)。你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)朝哪個(gè)方向站立時(shí)，發(fā)電的可能性比較大？（  ）

A．朝東西方向站立	B．朝南略偏東方向站立
C．朝南北方向站立	D．朝北略偏東方向站立

如圖所示在“探究產(chǎn)生感應(yīng)電流”的實(shí)驗(yàn)中，小宇同學(xué)做了四次實(shí)驗(yàn)，其中有感應(yīng)電流產(chǎn)生的是（　�。�

下列四幅實(shí)驗(yàn)裝置都是用來研究電與磁的，其中制作發(fā)電機(jī)依據(jù)的原理圖是（　　）

小明將微風(fēng)電風(fēng)扇與小燈泡按如圖所示的電路連接并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用手快速撥動(dòng)風(fēng)扇葉片，這時(shí)發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光，微風(fēng)電風(fēng)扇居然變成了“發(fā)電機(jī)”。關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（  ）

A．小燈泡發(fā)光是把光能轉(zhuǎn)化為電能

B．電風(fēng)扇發(fā)電的原理是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用

C．電風(fēng)扇發(fā)電過程是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

D．電風(fēng)扇發(fā)電的原理是電磁感應(yīng)

在奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”的啟發(fā)下，許多科學(xué)家利用逆向思維的方法進(jìn)行思考：磁能否產(chǎn)生電呢?法拉第經(jīng)過十年的探索終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，后來人們利用這個(gè)原理制成了        機(jī)。

下面是文文同學(xué)一次探究活動(dòng)的過程：提出問題 感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)？
猜想①金屬棒在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向可能與磁場(chǎng)的方向有關(guān)；
②金屬棒在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向可能與金屬棒運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。
進(jìn)行試驗(yàn)   試驗(yàn)裝置如圖

①使金屬棒向右運(yùn)動(dòng)，看到電流表指針向左偏。
②把磁鐵南北極上下對(duì)調(diào)，金屬棒變?yōu)橄蜃筮\(yùn)動(dòng)，看到電流表指針仍向左偏、根據(jù)以上現(xiàn)象，文文得出感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)的方向、棒的運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)的結(jié)論。
評(píng)估與交流：你認(rèn)為文文的結(jié)論正確嗎？若認(rèn)為正確請(qǐng)說明理由。若有錯(cuò)，分析文文得出錯(cuò)誤結(jié)論的原因。

如圖所示是一種環(huán)保型手電筒，這種手電筒不用化學(xué)電池作為電源。使用時(shí)只要將它來回?fù)u晃，就能發(fā)光，并且來回?fù)u晃得越快，手電筒發(fā)光越強(qiáng).這種手電筒所產(chǎn)生的電能是根據(jù)              現(xiàn)象獲得的，其能量轉(zhuǎn)化是         能轉(zhuǎn)化成電能.

圖所示的四個(gè)示意圖中，用來研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是

首先發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是

A．伏特

B．法拉第

C．歐姆

D．安培

微風(fēng)吊扇通電后扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)，此過程中    能轉(zhuǎn)化為    能．拔下插頭，在插頭處接發(fā)光二極管，用手旋轉(zhuǎn)葉片，發(fā)光二極管發(fā)光，這是    現(xiàn)象，人們利用這一原理制成了   （發(fā)電/電動(dòng)）機(jī)。