14．關(guān)于如圖所示國(guó)慶60周年大閱兵場(chǎng)景，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．所有士兵保持間距一齊勻速前進(jìn)，彼此之間是相對(duì)靜止的
B．士兵帽子上的軍徽熠熠發(fā)光，因?yàn)檐娀帐枪庠?/td>
C．整個(gè)隊(duì)列整齊劃一，觀眾是通過(guò)光沿直線傳播來(lái)判斷的
D．士兵強(qiáng)勁有力的嘹亮口號(hào)，是通過(guò)空氣傳入觀眾耳內(nèi)的

分析 （1）判斷物體運(yùn)動(dòng)情況之前，必須選擇參照物，如果物體和參照物之間的位置發(fā)生了改變，則稱物體是運(yùn)動(dòng)的；如果物體和參照物之間的位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱物體是靜止的；
（2）由于光沿直線傳播，后面士兵反射的光線都被前面的士兵擋住了，故看到的隊(duì)伍整齊劃一．
（3）陽(yáng)光射到軍徽上發(fā)生了鏡面反射．
（4）聲音傳播需要介質(zhì)，空氣能傳播聲音．

解答 解：A、以某個(gè)士兵為參照物，其余的士兵相對(duì)于他的位置沒(méi)有發(fā)生改變，因此是靜止的，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．故A正確．
B、士兵帽子上的軍徽熠熠發(fā)光，是因?yàn)檐娀辗瓷涮?yáng)光．故B錯(cuò)誤．
C、整個(gè)隊(duì)列整齊劃一，觀眾是通過(guò)光沿直線傳播來(lái)判斷的．故C正確
D、士兵響亮的口號(hào)，是通過(guò)空氣傳入周圍觀眾耳內(nèi)的．故D正確．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 本題是一道綜合題，綜合考查學(xué)生對(duì)光學(xué)和聲學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握，是一道基礎(chǔ)題，此類型題也是中招的熱點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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2．如圖，電源電壓保持不變，電阻R1=R2=R3=10Ω．要使R2、R3并聯(lián)，應(yīng)閉合開關(guān)S1，S2，此時(shí)電流表的示數(shù)為I1；要使R1、R2串聯(lián)，應(yīng)斷開開關(guān)S1，S2，此時(shí)電流表的示數(shù)為I2．I1：I2=4：1．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．今年暑假期間份，泰州市多地下起了冰雹，范圍廣，顆粒大，在近幾十年來(lái)十分罕見．這些冰雹落到地上，很快就“不見了”，這些冰雹此時(shí)所發(fā)生物態(tài)變化主要是（　�。�
A．熔化B．液化C．凝固D．升華

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

19．如圖所示的電路圖，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．這是串聯(lián)電路B．開關(guān)閉合后，燈L1被短路
C．電壓表測(cè)量燈L1的電壓D．電壓表測(cè)燈L2的電壓

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．（1）在“探究串聯(lián)電路中的電流”實(shí)驗(yàn)中；某同學(xué)用電流表分別測(cè)出圖1中a、b、c三處的電流大小．為了進(jìn)一步探究a、b、c三處的電流大小有什么關(guān)系，他下一步的操作應(yīng)該是D．
A．將電源兩極對(duì)調(diào)，再次測(cè)量a、b、c三處的電流
B．改變開關(guān)S的位置，再次測(cè)量a、b、c三處的電流
C．將圖中兩只燈泡位置對(duì)調(diào)，再次測(cè)量a、b、c三處的電流
D．換用不同規(guī)格的燈泡，再次測(cè)量a、b、c三處的電流
（2）在完成了上述實(shí)驗(yàn)后，同學(xué)們想繼續(xù)探究“串聯(lián)電路中的電壓”實(shí)驗(yàn)．在根據(jù)圖2連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)；連接好電路，當(dāng)開關(guān)閉合后，電壓表V1的示數(shù)為2.5V，電壓表V2的示數(shù)為3.8V，則電源兩極間的電壓為6.3V．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

3．鍋爐的效率為60%，鍋爐房每天需供開水5×103kg，若要把溫度是20℃的水燒開，則每天需要燒多少煤？（煤的熱值為3.5×107J/kg，氣壓為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．某學(xué)習(xí)小組對(duì)“影響壓力作用效果的因素”進(jìn)行了探究，他們采取了如下的方法：甲圖把小桌放在海綿上；乙圖在小桌上放一個(gè)砝碼；丙圖把小桌翻過(guò)來(lái)，桌面朝下并在它上面放一個(gè)砝碼．通過(guò)海綿被壓下的深淺顯示壓力作用效果．

（1）同學(xué)們是根據(jù)海綿的凹陷程度來(lái)比較壓力作用效果的．
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察比較圖甲和圖乙的情況可以得到的結(jié)論是：受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯．
（3）此實(shí)驗(yàn)不能（選填“能”或“不能”）用木板代替海綿，原因木板的形變效果不明顯．
（4）探究壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積的關(guān)系時(shí)，用到的科學(xué)研究方法是控制變量法．通過(guò)比較海綿凹陷程度來(lái)比較壓力作用效果，用到的科學(xué)研究方法是轉(zhuǎn)換法．
（5）如下圖所示，一物體靜止于某一斜面上，請(qǐng)你在甲圖畫出物體受到支持力的示意圖，在乙圖畫出物體所受到的重力的示意圖．

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