7．關(guān)于地球同步衛(wèi)星，下列說法正確的是（　�。�
A．以地球為參照物它是運動的
B．以地面為參照物它是靜止的
C．以太陽為參照物它是靜止的
D．以地球同步衛(wèi)星自身為參照物它是運動的

分析 題目中各選項的參照物和被研究物體已給出，所以解答此題的關(guān)鍵是看被研究的物體與所選的標準，即參照物之間的相對位置是否發(fā)生了改變，如果發(fā)生改變，則物體是運動的；如果未發(fā)生變化，則物體是靜止的．

解答 解：A、地球同步衛(wèi)星，以地球為參照物，與地球之間的位置沒有發(fā)生變化，衛(wèi)星是靜止的，故A錯誤；
B、地球同步衛(wèi)星，以地面為參照物，與地面之間的位置沒有發(fā)生變化，衛(wèi)星是靜止的，故B正確；
C、以太陽為參照物，衛(wèi)星與太陽之間的位置發(fā)生了位置變化，故以太陽為參照物它是運動的，故C錯誤；
D、以地球同步衛(wèi)星自身為參照物它是靜止的，一般不以自身為參照物，故D錯誤．
故選B．

點評 運動和靜止是相對的，研究同一物體的運動狀態(tài)，如果選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可以不同，但都是正確的結(jié)論．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．如圖1是小悅測量未知電阻Rx的實驗電路圖：

（1）實驗的原理是R=$\frac{U}{I}$．
（2）滑動變阻器的作用是AC（多選）．
A．保護電路
B．控制待測電阻Rx兩端的電壓不變
C．改變電壓和電流的數(shù)值，多次測量取平均值，減小誤差
D．改變電壓和電流的數(shù)值，探究電流與電壓的規(guī)律
（3）連好電路后閉合開關(guān)，小悅發(fā)現(xiàn)無論如何移動滑動變阻器的滑片P，電壓表、電流表都有示數(shù)，但都不變，原因可能是滑動變阻器連接上邊兩個接線柱；且發(fā)現(xiàn)電流表指針反偏，原因是電流表的“+”、“-”接線柱接反了．
（4）完成上述實驗后，小悅向老師要了一個已知阻值為R0的電阻和若干開關(guān)，借助部分現(xiàn)有的實驗器材，設(shè)計了如圖2所示的電路，也測出未知電阻Rx的阻值．實驗步驟如下，請幫她把缺少的步驟補全，并用已知物理量的符號和測量物理量的符號寫出未知電阻Rx的表達式．
實驗步驟：
①閉合開關(guān)S和S1，斷開S2，讀出此時電壓表的示數(shù)為U1．
②閉合開關(guān)S、S2，斷開S1，讀出此時電壓表的示數(shù)為U2．
③未知電阻阻值的表達式為：Rx=$\frac{{U}_{1}-{U}_{2}}{{U}_{2}}{R}_{0}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

18．某電熱水器的銘牌標有“220V 1000W”字樣，用它把2kg的水從20℃加熱到40℃，其中水的比熱容是C水=4.2×103J/（kg•℃），試計算：
（1）2kg水加熱吸收的熱量是多少？
（2）電熱水器正常工作時的電流是多少？
（3）該電熱水器正常工作7min時，消耗的電能是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．如圖是四沖程汽油機的做功沖程，在這一沖程中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．學(xué)校要開運動會，幾個同學(xué)討論怎樣才能將鉛球擲得更遠．
陳平說：“擲出點越高，擲得越遠”．王力說：“擲出速度越大，擲得越遠”．李明說：“我們還是通過實驗來探究吧”．大家經(jīng)過討論，提出了以下猜想．
猜想1：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球點的高度有關(guān)．
猜想2：鉛球擲得遠近；可能與擲出鉛球時的速度有關(guān)．
猜想3：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)．
為了檢驗上述猜想是否正確，他們制作了一個小球彈射器，它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向?qū)λ椒较虻难鼋�，可由固定在鐵架臺上的量角器讀出．他們通過7次實驗得到下表中的實驗數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離）．
實驗序號射出點高度
h/m		射出速度
v/（m•s-1）		射出仰角θ射出距離
l/m
10.5530°2.9
20.51030°9.6
30.51045°10.7
41.01045°11.1
51.51045°11.5
60.51060°9
70.51530°20.7
請你根據(jù)上述所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問題．
（1）為驗證猜想1，應(yīng)選用序號為3、4、5的實驗數(shù)據(jù)；
（2）為驗證猜想2，應(yīng)選用序號為1、2、7的實驗數(shù)據(jù)；
（3）為驗證猜想3，應(yīng)選用序號為2、3、6的實驗數(shù)據(jù)；
（4）上面所使用的研究方法我們叫做控制變量法．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

12．溫度的測量儀器是溫度計，體積的測量儀器是量筒或量杯．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

19．如圖所示的交通標志牌，其中甲的含義是什么？汽車從該交通標志牌處到達南京市最快要多少時間？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．閱讀《可探究的科學(xué)問題》，回答問題．
可探究的科學(xué)問題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題．像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題．比如，“哪種品牌的運動鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題．
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題．例如，“純水和鹽水哪一個結(jié)冰更快？”就是一個科學(xué)問題，因為你可以通過實驗收集信息并予以解答．
并不是每一個科學(xué)問題都可以進行探究，當(dāng)問題太泛化或太模糊，就難以進行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗的．也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化．
一個可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體中的電流就增大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？
科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向．
請根據(jù)上述材料，回答下列問題：
（1）下列問題中屬于可以探究的科學(xué)問題的是BCD．（選填選項前的字母，可多選）
A．哪種類型的音樂更好？
B．改變導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體的電阻會改變嗎？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．物體所受浮力的大小與物體的密度有關(guān)嗎？
E．應(yīng)該鼓勵市民乘坐公共交通工具出行嗎？
（2）請根據(jù)“兩個同學(xué)走在沙灘上，一個同學(xué)的腳印深，另一個同學(xué)的腳印淺”這一現(xiàn)象，提出一個可以探究的科學(xué)問題：壓力的作用效果與受力面積有關(guān)嗎？．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．如圖所示，手握物體向上曲肘時，動力由肱二頭肌收縮提供，阻力是物體對手的壓力，此時，動力臂小于阻力臂（選填“大于”、“等于”或“小于”），前臂骨骼相當(dāng)于一個費力（選填“省力”、“費力”或“等臂”）杠桿．

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同步練習(xí)冊答案