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14.如圖是學校里面常用的一種移動指示牌,某天下午擺放在水平地面上的指示牌被一陣風刮倒了.愛動腦子的小明同學非常想知道那陣風有多大,于是他畫了指示牌的模型,其中AB為牌面,CD和BE為支架,并且測得牌面長為60cm(即模型中AB部分長度),寬為50cm,支架長度CD=BE=60cm,指示牌的質量為3kg,據此回答(支架面積不計).(g取lON/kg)
(1)小明所畫指示牌的模型就是簡單機械中的杠桿.
(2)假設此時指示牌(模型)的重力作用線恰好經過E點,根據圖示風向可計算出剛好把D端吹離地面瞬間的風力女小為10N.

分析 (1)根據杠桿的特點進行分析;
(2)根據圖示確定支點位置,然后利用杠桿平衡條件求出風力的大。

解答 解:(1)根據圖示可知,指示牌的模型可以繞著固定的點轉動,因此可以看作杠桿模型;
(2)由圖知,CD=60cm,則CE=$\frac{1}{2}$CD=$\frac{1}{2}$×60cm=30cm,
根據題意可知,當指示牌剛好把D端吹離地面時,支點為C點;
根據杠桿平衡條件可得:
mg×CE=F×($\frac{1}{2}$AB+BE),
F=$\frac{mg×CE}{\frac{1}{2}AB+BE}$=$\frac{3kg×10N/kg×30cm}{\frac{1}{2}×60cm+60cm}$=10N.
故答案為:杠桿 10.

點評 本題考查杠桿的特點以及杠桿平衡條件的應用,會熟練應該杠桿平衡的條件進行計算.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.小成同學在做“探究平面鏡成像特點”的實驗時,在豎立的玻璃板前5cm處放 一支點燃的蠟燭A,小成發(fā)現(xiàn)在玻璃板的后面出現(xiàn)蠟燭的像,他再取一段未點燃的同樣的蠟燭B放在像處,發(fā)現(xiàn)該蠟燭與蠟燭A的像完全重合.如圖所示.
(1)為了使像看起來更清晰,小成最好在較暗的環(huán)境中進行(選填“較亮”或“較暗”);
(2)小成在B蠟燭的燭焰上放一根火柴,火柴不可能(選填“可能”或“不可能”)被點燃;
(3)小成以5cm/s的速度勻速將A蠟燭遠離玻璃板2s時,B蠟燭應與A相距30cm才可能與A的像完全重合.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

14.一個木塊漂浮在水面上,另用密度為2.5×103kg/m3的石塊A、B分別用如圖所示方式作用在木塊上時,恰巧將木塊都完全浸沒于水中,求A、B兩石塊的質量之比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.探究并聯(lián)電路電流規(guī)律:寶寶和玲玲同學想探究并聯(lián)電路電流規(guī)律
【猜想與假設】
(1)寶寶同學猜想:并聯(lián)電路中各支路電流相等;
(2)玲玲同學猜想:并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和.
【設計實驗與制定計劃】
寶寶和玲玲同學分別從實驗室選取電流表3個,燈泡2個,開關1個,滑動變阻器1個,干電池,導線若干.實驗電路圖如圖所示.
【進行實驗與收集證據】
(1)寶寶同學根據電路圖連接好實驗電路,連接過程中,開關應該斷開;檢查電路無誤后,開始實驗,正確讀出電流表示數如表:
實驗次數I1/AI2/AI3/A
10.160.160.32
20.200.200.40
30.220.220.44
(2)玲玲同學根據電路圖正確連接好實驗電路,開始實驗,正確讀出電流表示數如表:
實驗次數I1/AI2/AI3/A
10.100.200.30
20.140.280.42
30.181.800.54
【分析與論證】
分析記錄的實驗數據,寶寶同學得出:并聯(lián)電路中各支路電流相等;玲玲同學得出:并聯(lián)電路總電流有時等于各支路電流之和,有時不等于各支路電流之和.
【評估】
(1)寶寶同學得出錯誤的實驗結論,主要原因是選用了兩只規(guī)格相同的燈泡;
(2)玲玲同學的實驗記錄表格中,實驗次數3讀數錯誤,原因是讀數時看錯了量程.
(3)為了使實驗結論更具科學性,請你提出合理化建議(1條即可):應該再選用不同規(guī)格的燈泡進行多次測量得出結論.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.探究并聯(lián)電路電路電流規(guī)律:
寶寶和玲玲同學想探究并聯(lián)電路電流規(guī)律,
【猜想與假設】
(1)寶寶同學猜想:并聯(lián)電路中各支路電流相等;
(2)玲玲同學猜想:并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和.
【設計實驗與制定計劃】寶寶和玲玲同學分別從實驗室選取電流表3只,燈泡2只,開關1個,滑動變阻器1個,干電池,導線若干.實驗電路圖如圖所示.
【進行實驗與收集證據】
(1)寶寶同學根據電路圖連接好實驗電路,連接過程中,開關應該斷開;檢查電路無誤后,開始實驗,正確讀出電流表示數如表:
實驗次數I1╱AI2╱AI3╱A
10.160.160.32
20.200.200.40
30.220.220.44
(2)玲玲同學根據電路圖正確連接好實驗電路,開始實驗,正確的出電流表示數如表:
實驗次數I1╱AI2╱AI3╱A
10.100.200.30
20.140.280.42
30.181.800.54
【分析與論證】
分析記錄的實驗數據,寶寶同學得出:并聯(lián)電路中各支路電流相等;玲玲同學得出:并聯(lián)電路總電流有時等于各支路電流之和,有時不等于各支路電流值和.
【評估】
(1)寶寶同學得出錯誤的實驗結論,主要原因是利用相同的燈泡進行實驗;
(2)玲玲同學的實驗記錄表格中,實驗次數3讀數錯誤,原因是讀數時看錯了量程.
(3)為了使實驗結論更具科學性,請你提出合理化建議(1條即可):應該再選用不同規(guī)格的燈泡進行多次實驗得出結論.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.在探究“摩擦力大小與什么因素有關”的實驗中,小軍提出了以下三種猜想:
A、摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小有關.
B、摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關
C、摩擦力的大小與接觸面積大小有關
同桌的小華為驗證小軍的猜想設計了如圖所示的實驗:

(1)在實驗中,拉動木塊時彈簧測力計要水平勻速拉動,這樣做的目的是使摩擦力等于拉力;
(2)驗證猜想A的是圖乙和丙,驗證猜想B的是圖甲和丙.
(3)比較圖甲和丁中實驗,對于C的猜想得出的正確結論應該是摩擦力的大小與接觸面積大小無關.
(4)在這個實驗中使用的方法是控制變量法.
(5)根據實驗小華得出摩擦力產生的條件是:表面粗糙的物體互相接觸并產生相對運動時,才產生摩擦力,她的說法不顧全面,請幫她補充完整:表面粗糙的物體互相接觸并產生相對運動或有相對運動趨勢時,才產生摩擦力.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.如圖所示的四個裝置,下列表述正確的是( 。
A.圖a可用來演示電磁感應現(xiàn)象B.圖b可用來演示電動機原理
C.圖c是將機械能轉化為電能D.圖d發(fā)的電,電流方向會改變

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

3.焚燒秸稈不僅造成嚴重的環(huán)境污染,還造成大量的能源浪費,研究表明,秸稈的熱值為0.75×107J/kg,相當于標準煤的四分之一.
(1)我國第一家秸稈發(fā)電廠,已于2007年1月1日開始正式發(fā)電,從此,中國電網里出現(xiàn)了由農民“種”出來的電流.據了解,我國每年僅農作物秸稈產量就有6億噸(合6×1011kg).如果這些秸稈完全燃燒放出的熱量全部轉化為電能,這些電能可以供“220V 100W”的燈泡工作多少小時?
(2)某學校食堂鍋爐盛水1.5m3,如果通過燃燒秸稈的方式將這些水從20℃加熱到100℃,共需要多少千克的秸稈?(設秸稈完全燃燒,且放出的熱量有42%被水吸收)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.小華輕松地戴上寬大的乳膠手套做家務,勞動后發(fā)現(xiàn)汗涔涔的手很難從手套中抽出,這是由于大氣壓導致手套與手之間的壓力變大(填“變小”“不變”或“變大”),使摩擦力變大(填“變小”“不變”或“變大”).

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