如圖所示的兩根鋼棒A、B，已知其中一根有磁性，另一根沒有磁性，現(xiàn)在讓B棒從A棒的中央移到右端，若兩棒吸引力大小不變，則      棒有磁性；若兩棒吸引力由小到大，則     棒有磁性．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：


如下圖中圖甲是研究通電導(dǎo)體在磁場中受力情況的實(shí)驗(yàn)示意圖，將開關(guān)閉合之后，銅棒能在磁場中向左運(yùn)動。由此請你猜想：在圖乙中，如果一個(gè)電子沿虛線方向快速進(jìn)入磁場，則它在磁場中            （選填“會”或“不會”）沿直線運(yùn)動。

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科目：初中物理 來源： 題型：


(1)兩把鋼尺長度變化太小，簡單的測量工具無法測量出微小的變化。(2分，其他合理答案亦可得分)

(2)指針示數(shù)變化(2分，答指針偏轉(zhuǎn)角度亦可)；放大(2分)

(3)物體在溫度變化時(shí)，物體的長度變化是否與材料(物體的自身長度、溫度的變化大小等)有關(guān)?(1分，其他合理答案亦可得分)

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科目：初中物理 來源： 題型：


小科從某品牌“暖手包”說明書上獲悉，該“暖手包"能自動發(fā)熱，是因?yàn)槔锩嬗需F粉、活性炭等物質(zhì)。這些物質(zhì)對“暖手包”發(fā)熱有什么作用?小科查閱到下列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

組別

時(shí)間／min

鐵／g

活性炭／g

空氣濕度／％

水／mL

上升溫度／

1

30

1

0．6

70

0

10．7

2

30

1

0

70

0

0

3

30

0

0．6

70

0

0

4

30

1

0．6

40

0

4．2

5

30

1

0．6

40

2

11．5

   (1)第l、3組的探究實(shí)驗(yàn)說明，沒有        物質(zhì)，“暖手包”不會發(fā)熱；

   (2)分析第1、2、4、5組探究實(shí)驗(yàn)可知，“暖手包”的發(fā)熱還應(yīng)用了活性炭具有吸附空氣中的        的性質(zhì)。           

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寒冷的冬天，某興趣小組發(fā)現(xiàn)，一根兩端拴有重物的細(xì)金屬絲，掛在一個(gè)粗大的冰塊上．一段時(shí)間后，出現(xiàn)了如下有趣的現(xiàn)象：細(xì)金屬絲割穿了冰塊，而冰塊保持完整．

他們對此現(xiàn)象進(jìn)行了討論，認(rèn)為這是由于冰的熔化和凝固引起的．關(guān)于冰熔化的原因，他們提出了以下三種猜想：

猜想1：冰塊的厚度�。�

猜想2：金屬絲的溫度低．

猜想3：金屬絲對冰塊的壓強(qiáng)大．

 根據(jù)所學(xué)知識，他們經(jīng)過討論，斷定猜想2是錯(cuò)誤的．你認(rèn)為他們判斷的依據(jù)是    ．

 為了驗(yàn)證猜想1是否正確，只改變冰塊的厚度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，金屬絲都能割穿冰塊．這說明猜想1是        的．

 請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想3是否正確，簡述你的實(shí)驗(yàn)方案．

簡要做法：                               ；

如何判斷：                               ．

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科目：初中物理 來源： 題型：


關(guān)于家庭電路，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）

A．保險(xiǎn)絲熔斷可能是同時(shí)使用了太多用電器

B．保險(xiǎn)絲熔斷時(shí)可用細(xì)些的銅絲代替保險(xiǎn)絲

C．若電線連接處接觸不良，比別處更容易發(fā)熱

D．把用電器的金屬外殼接地線可以防止觸電

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科目：初中物理 來源： 題型：


電話中的話筒和聽筒的作用是（　�。�

A．話筒、聽筒都是把聲音變成電信號

B．話筒、聽筒都是把電信號變成聲音

C．話筒把聲音變成電信號、聽筒把電信號變成聲音

D．話筒把電信號變成聲音、聽筒把聲音變成電信號

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科目：初中物理 來源： 題型：


把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，通過甲電阻線中的電流大于通過乙電阻線中的電流，忽略溫度的影響，下列判斷中錯(cuò)誤的是

A．甲、乙兩電阻線的材料、長短、粗細(xì)不可能完全相同

B．當(dāng)它們材料、粗細(xì)都相同時(shí)，甲線長，乙線短

C．當(dāng)它們材料、長度都相同時(shí)，甲線粗，乙線細(xì)

D．當(dāng)它們長度、粗細(xì)都相同時(shí)，兩線的材料一定不同

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科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示，是我國冰壺選手在2010年冬奧會女子冰壺比賽中的一個(gè)場景。小麗在觀看比賽時(shí)發(fā)現(xiàn)：兩名運(yùn)動員在冰壺的前面“刷冰”，可以改變冰壺的運(yùn)動狀態(tài)；小麗聯(lián)想到教材中的探究實(shí)驗(yàn)，她想：假如“刷冰”的過程中冰面不熔化，生活中若將冰壺?fù)Q成冰塊，用同樣的方法在冰面上就可以探究“阻力對物體運(yùn)動狀態(tài)的影響”：

小紅對小麗的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑，小紅的異議是此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不易控制冰塊的初始速度，假如可以利用斜面，你的改進(jìn)方法是： 。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后，小麗想：用“刷冰”的方法可以改變冰面的 ，通過比較冰塊在不同冰面上前進(jìn)的 ，來探究“阻力對物體運(yùn)動狀態(tài)的影響”。假如冰面沒有阻力，運(yùn)動的冰塊將 。若在冰面上再放置一個(gè)靜止的木塊，通過運(yùn)動的冰塊撞擊這個(gè)木塊，還可以探究動能大小與 和 的關(guān)系。

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