如圖所示的四種現(xiàn)象中，由于光的直線傳播形成的是（ ）
A．
插入水中的鉛筆好像彎折了
B．
水中山的倒影
C．
屏幕上的手影
D．
瓶子在平面鏡中的像
科目：初中物理 來源：2015-2016學年山東省濟南市九年級上期中物理試卷（解析版） 題型：填空題
在“用電流表測電流”的實驗中，某同學接成如圖（a）所示的電路．當開關(guān)閉合后，兩燈都發(fā)光，兩個電流表的指針所指位置均為圖（b）所示，則通過燈L2的電流為 A，通過燈L1的電流為 A．
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科目：初中物理 來源：2015-2016學年山東省濟南市八年級上期中物理試卷（解析版） 題型：選擇題
中華民族有著悠久的文化歷史，流傳著許多朗朗上口、生動形象的詩句，在我們鑒賞這些優(yōu)美詩句的同時常常能體會出其中蘊含的物理知識．對下列幾種現(xiàn)象的解釋正確的是（ ）
A．“綠樹濃陰夏日長”──光的直線傳播
B．“群峰倒影山浮水”──光的折射現(xiàn)象
C．“兩岸猿聲啼不住”──聲音產(chǎn)生和傳播
D．“波濤聲震大明湖”──聲音的響度大
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科目：初中物理 來源：2015-2016學年江西省宜春市八年級上期中物理試卷（解析版） 題型：實驗題
小麗同學在學習聲現(xiàn)象時做了幾個探究實驗：
（1）如圖1所示，分別把乒乓球接觸輕敲和重敲后的音叉．當接觸輕敲的音叉時，乒乓球被彈開的幅度的�。划斀佑|重敲的音叉時，乒乓球被彈開的幅度的大．這個實驗現(xiàn)象表明：①聲音是由物體 產(chǎn)生；②聲音的響度是由物體的 決定的．
（2）如圖2所示，她將鋼尺緊壓在桌面上，分別將鋼尺的
、
、
伸出桌外，每次都用相同的力撥動鋼尺，辨別它振動發(fā)出聲音的差別．這個實驗是為了探究聲音的 的關(guān)系．
（3）把一個把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)（如圖3所示），逐漸抽出其中的空氣，發(fā)現(xiàn)聽到的鈴聲越來越小，最后幾乎聽不到了．由此推理可以得出： ．
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科目：初中物理 來源：2015-2016學年江西省宜春市八年級上期中物理試卷（解析版） 題型：填空題
有幾位同學在教室外聊天，教室內(nèi)的同學聽聲音可以分辨出每句話是誰說的，這是因為每個人講話的 不同；在狹窄的空間燃放鞭炮比在野外燃放鞭炮聲音格外響亮，這是因為在狹小空間聲波經(jīng)過多次 ，使回聲跟原來的聲音混在一起造成的．
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科目：初中物理 來源：2015-2016學年江西省撫州市九年級上期中物理試卷（解析版） 題型：選擇題
人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)了許多科學研究方法：等效替代法、控制變量法、實驗推理法、建立理想模型法等．下列研究方法中，運用了建立理想模型法的是（ ）
A．推出串聯(lián)電阻關(guān)系式
B．將實物電路畫成電路圖
C．用“水壓“類比“電壓“
D．保持電阻不變，觀察電流隨電壓的變化
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科目：初中物理 來源：2015-2016學年江蘇省鹽城市鹽都區(qū)八年級上期中物理試卷（解析版） 題型：實驗題
防治噪聲有多種方法，其中“隔聲”是重要的方法之一，在此方法中，選擇隔聲材料是關(guān)鍵，小明想比較幾種材料（毛線、報紙、棉花、泡沫）的隔音性能，來選擇一種隔音性能好的材料做耳罩的填充物，實驗器材除了待檢測的材料外，還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒．
（1）本實驗中適合做聲源的是 ．
（2）小明將聲源放入鞋盒，在其四周塞滿待測材料，蓋上盒蓋，他設(shè)想了兩種實驗方案：
A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的 （響度/音調(diào)/音色）；
B．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較 ；
（3）下面的表格是為了上述兩種實驗方案而設(shè)計的，其中與方案B對應(yīng)的是表 ．
表一
材料 | 毛線 | 報紙 | 棉花 | 泡沫 |
響度 | 弱 | 響 | 最弱 | 較弱 |
表二
材料 | 毛線 | 報紙 | 棉花 | 泡沫 |
距離 | 3.5 | 4.1 | 2.5 | 3.0 |
待測材料隔聲性能由好到差的排列順序為 ．
（5）小明設(shè)計的實驗利用了離聲源越遠，聽到聲音的響度越 （大/小）的原理．
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