【題目】如圖所示研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的某一次實(shí)驗(yàn)，這一過程得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：_______；通過實(shí)驗(yàn)研究可得：當(dāng)凸透鏡成放大像時，像距v_______（填“大于”、“等于”或“小于”）物距u。

【答案】當(dāng)u<f時，在物體的同側(cè)成正立、放大的虛像 大于

【解析】

凸透鏡成像時，u>2f，成倒立、縮小的實(shí)像；2f >u>f，成倒立、放大的實(shí)像；若u<f，則成一個正立放大的虛像。

[1]根據(jù)圖示可知，當(dāng)u<f時，成正立、放大的虛像，因此可得出的結(jié)論：當(dāng)u<f時，在物體的同側(cè)成正立、放大的虛像；

[2]當(dāng)凸透鏡成正立、放大的虛像時，物距小于像距；當(dāng)凸透鏡成倒立、放大的實(shí)像時，物距小于像距；由此可知，凸透鏡成放大像時，像距v大于物距u。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小張和小黃同學(xué)利用所提供的器材設(shè)計(jì)了如圖（a）、（b）、（c）所示的三個實(shí)驗(yàn)．

（1）小張通過觀察___________來比較小桌對海綿的壓力作用效果．

（2）小張選做________（填序號）兩次實(shí)驗(yàn)得出：壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯．

（3）小黃選做（a）和（c）兩次實(shí)驗(yàn)得出：壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越不明顯．請你分析造成前后兩個結(jié)論不一致的原因是________________________．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，小明利用彈簧測力計(jì)、一個金屬塊、兩個相同燒杯、適量的水和煤油，對浸在液體中的金屬塊所受浮力進(jìn)行了探究。

（1）在圖A、B中，金屬塊浸沒在水中所受浮力為________N，若此時剪斷細(xì)繩，該金屬塊在水中將________（填“上浮”、“懸浮”或“下沉”）；

（2）分析圖B、C，說明浮力大小跟__________有關(guān)；

（3）如圖D是小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)所繪制圖象能夠表示金屬塊所受浮力與金屬塊的下表面到水面距離h關(guān)系的圖象為____（選填“a”或“b”）；

（4）小明根據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求出：金屬塊的密度為________。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，電源電壓不變，閉合開關(guān)S，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右移動時

A. 電流表A1示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)變小

B. 電流表A2示數(shù)變大，電壓表V示數(shù)變大

C. 電壓表V的示數(shù)與電流表A1的示數(shù)的比值不變

D. 電壓表V的示數(shù)與電流表A2的示數(shù)的比值不變

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)通過圖甲所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（1）斷開開關(guān)S3，閉合開關(guān)S1和S2，移動滑動阻器滑片P，發(fā)現(xiàn)電壓表始終無示數(shù)，電流表有示數(shù)，其原因可能是_____（填符號）

A．滑動變阻器斷路 B．R斷路 C．R短路

（2）故障排除后斷開開關(guān)S3，閉合開S1和S2，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器，讀出多組相應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)。甲同學(xué)根據(jù)測量數(shù)據(jù)繪成如圖乙所示圖象。由圖象可知定值電阻R＝_____Ω；

（3）乙同學(xué)根據(jù)測量數(shù)據(jù)分別計(jì)算出多個R的阻值并取平均值，其目的是為了_____；

（4）斷開開關(guān)S2，閉合開關(guān)S1和S3，通過多次調(diào)節(jié)滑動變阻器，測量燈L的電壓和電流，根據(jù)測量數(shù)據(jù)繪成如圖丙所示的圖象。若燈L的額定電壓為2.0V，則它的額定功率為_____W。

（5）由圖丙可看出燈絲的U﹣I圖象不是一條直線，原因是_____。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】保溫瓶是一種生活用品．保溫瓶的保溫效果與其盛水量究竟有什么關(guān)系呢？某物理興趣小組對這一問題進(jìn)行了探究，他們從學(xué)校倉庫借來只保溫瓶，經(jīng)過保溫性能測試，選取了保溫性能相同的只保溫瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)時，他們在只保溫瓶中同時裝入初溫都為的不同質(zhì)量的熱水，經(jīng)過小時后測出每只瓶中水的溫度為．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示．

熱水瓶編號

裝水的質(zhì)量

水溫

分析表中數(shù)據(jù)，你能得到什么結(jié)論________-？

在探究同一問題時，小明采用如下方案：選用同一只保溫瓶連續(xù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)時，保溫瓶內(nèi)裝入溫度相同、不同質(zhì)量的熱水，經(jīng)過較長相同時間后，測出保溫瓶中水的溫度，然后將其比較，從而確定保溫瓶保溫效果與盛水量的關(guān)系．請分析小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有何優(yōu)點(diǎn)和不足，并說出理由____________．

物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有只保溫瓶，請?jiān)O(shè)計(jì)一個可行的實(shí)驗(yàn)方案，來比較它們的保溫性能_________．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某個科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要用到一種材料來更好的保持恒溫，為了探究“物質(zhì)的‘恒溫能力’與哪些因素有關(guān)”問題，小麗分別用質(zhì)量相等的水和另一種“藍(lán)色液體”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。小麗認(rèn)為“恒溫能力”無法直接測量，她首先將問題轉(zhuǎn)化為研究可直接測量量之間的關(guān)系，并類比所學(xué)知識定義了一個物理量k，來衡量物質(zhì)的“恒溫能力”。實(shí)驗(yàn)中，水（甲）和“藍(lán)色液體”（乙）在相同時間內(nèi)放出的熱量相等，如圖所示，實(shí)驗(yàn)后小麗用圖象對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理。

根據(jù)以上信息，回答下列問題：

（1）在這個實(shí)驗(yàn)中，用來衡量“恒溫能力”的物理量k是用_____表示的。（選填選項(xiàng)前的字母，只有一個選項(xiàng)正確）

A．溫度 B．溫度的變化量

C．溫度跟時間的比值 D．單位時間內(nèi)溫度的變化量

（2）可推斷出此實(shí)驗(yàn)中的_____的“恒溫能力”更好。（選填“水”或“藍(lán)色液體”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】將滑動變阻器接入電路中，要求閉合開關(guān)后，向左移動滑動變阻器的滑片P，使滑動變阻器接入電路中的電阻值變小。如圖所示的接法中符合上述要求的是

A. B. C. D.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小林家門口到貴港新世紀(jì)廣場的公交路線全長9km，周末，小林從家門口的公車站乘坐公共汽車用時15min到達(dá)新世紀(jì)廣場公車站與同學(xué)會合。求：

（1）公共汽車從小林家門口的公車站到新世紀(jì)廣場公車站的平均速度v1是多少km/h?合多少m/s?

（2）新世紀(jì)廣場到園博園的公交路線全長20km，則小林和同學(xué)從新世紀(jì)廣場公車站乘坐公共汽車到園博園公車站需要用多長時間（假定此公共汽車的速度v2與v1相同）？

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同步練習(xí)冊答案