(1)

在“研究液體的壓強”實驗中，圖所示的儀器叫________．由圖可以得到的結(jié)論是________．

某小組同學研究甲、乙兩種液體內(nèi)部的壓強規(guī)律，記錄實驗數(shù)據(jù)如表所示．(已知)

表

(1)分析比較序號1，2，3(或4，5，6)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件．可以得出的初步結(jié)論是：________．

(2)分析比較序號________的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件．可得出的初步結(jié)論是：在相同深度處，液體的密度越大，液體的壓強也越大．

(2)
答案：
解析：

　　壓強計,在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等

　　(1)在同種液體中，深度越深，液體的壓強越大

　　(2)1與4(或2與5、或3與6)


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

在“研究水的沸騰”的實驗中：

時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ 88 90 92 94 96 97 98 98 98
（1）安裝該實驗裝置時，應該先固定圖2中A、B兩鐵圈中的
B
B
鐵圈．
（2）小明讀溫度的方法如圖2所示，他在實驗中的錯誤是：
視線沒有與溫度計內(nèi)液柱的上表面齊平
視線沒有與溫度計內(nèi)液柱的上表面齊平
．
（3）往燒杯上方加一紙蓋，每隔1min記錄溫度計示數(shù)，直到水沸騰一段時間后停止讀數(shù)，由表可知水的沸點為
98
98
℃，根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在上圖中畫出水溫隨時間變化的圖象；
（4）在第6分鐘后，
需要
需要
選填“需要”、“不需要”）吸熱；
（5）給半杯水加熱，水的溫度與時間的關(guān)系圖象如圖3中a所示，若其他條件不變，給一整杯水加熱，則水的溫度與時間的關(guān)系圖象正確的是
c
c
選填“a”“b”“c”“d”）；
（6）某個實驗小組觀察到沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況，如圖4，其中
（1）
（1）
沸騰時的情況．
（7）在同一實驗室里，三組同學測得水的沸點分別為97℃、93℃、102℃；有同學猜想導致這種現(xiàn)象的原因是各組用的溫度計有偏差，請你設計一個簡單的方法驗證這一猜想：
將三支溫度計一齊放進同一杯沸騰的水中（繼續(xù)加熱），觀察三支溫度計的讀數(shù)是否一致
將三支溫度計一齊放進同一杯沸騰的水中（繼續(xù)加熱），觀察三支溫度計的讀數(shù)是否一致
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明和同學在研究“水的沸騰”的實驗中，觀察到水沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程中的兩種情況如圖1所示，則圖
甲
甲
是水沸騰時的情況，小文記錄了下列的實驗數(shù)據(jù)：
時間（min） … 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 …
溫度（℃） … 95 96 97 98 98 98 95 98 98 98 …
（1）從記錄看出，記錄有明顯錯誤的是第
12
12
min時的數(shù)據(jù)．
（2）從記錄數(shù)據(jù)可知：此時水沸騰的溫度為
98
98
℃．
（3）在沸騰過程中水需要
吸
吸
熱（填“吸”或“放”）．
（4）實驗室常用液體溫度計來測量溫度，它是利用
液體熱脹冷縮
液體熱脹冷縮
的原理制成的，如圖3，甲、乙兩支溫度計的讀數(shù)分別為：甲
16
16
℃，乙
-14
-14
℃．（讀數(shù)時，視線要與凸形液面頂部相平）
（5）請根據(jù)記錄的正確數(shù)據(jù)在圖2中先描點，再用平滑的曲線畫出水的沸騰圖象．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（a）在“研究水的沸騰”的實驗中，得到了如圖1所示的圖象，從圖象可知
BC
BC
段表示的是水沸騰的過程，在此過程中，水的溫度
不變
不變
（填“上升”、“不變”或“下降，”），但需要
吸
吸
熱，此實驗所得水的沸點是
99℃
99℃
．

（b） 某種晶體熔液溫度隨時間變化曲線如圖2所示．試分析：
（1）這是熔化圖象還是凝固圖象？
凝固
凝固

（2）這種晶體的熔點是多少？
0℃
0℃

（3）這種物質(zhì)固態(tài)時是什么名稱？
冰
冰

（4）固液共存的時間有幾分鐘？
4分鐘
4分鐘
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

請閱讀下列短文，并回答問題：
在做“探究水結(jié)成冰的過程”，這個實驗時，小明提出了這樣一個問題：“水結(jié)冰以后體積會怎么變？”
同組的小剛立即做出了回答：“上一節(jié)課，不是做過固、液、氣體熱脹冷縮的實驗嗎？當然減小了”
但也有人反對，“不會吧！應該是變大”
應該誰對誰錯呢？
“這好辦，在小藥瓶中盛滿水，放到制冷劑中使水完全凝固，然后看看冰面比原來的水面是下降了，還是上升了，不就行了嗎？”小剛馬上提出自己的設計方案．
“這個辦法不錯．”大家齊聲贊同，立刻動手實驗．
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小瓶子中的冰面向上凸起來了．
請回答：
（1）通過這個實驗，你可以得出什么結(jié)論？
（2）美國有一家工廠要制造一種特殊用途的剛鋁罐．即剛罐內(nèi)表層面要壓接一層0.25mm厚的鋁片．焊接專家、鍛壓專家都束手無策．后來，圣地亞實驗室的科學家解決了這一難題，他們先把薄薄的鋁片裝到剛罐內(nèi)與內(nèi)表面相貼，再把剛罐內(nèi)罐滿水，水中插入冷凍管，使水結(jié)冰，冷凍后鋁膜就與剛罐接牢了．使鋁膜與剛罐接牢的原因是（
C
C
）
A、鋁膜和剛罐之間的水把它們凍牢了
B、水結(jié)冰時放熱使它們焊接牢了
C、水結(jié)冰后膨脹產(chǎn)生的巨大壓力使它們壓牢了
D、以上說法都不正確
（3）這種現(xiàn)象有何危害？請舉例說明．
（4）小明和同學們在研究這個問題時大致經(jīng)歷了哪幾個探究要素？

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)小明小組在“研究電流的熱效應”時，他發(fā)現(xiàn)用電阻絲對煤油加熱時，觀察溫度計的示數(shù)變化的過程非常耗時，為了減少實驗的時間，他們提出了如下的改進設想：
設想一：將煤油換成水來做實驗；
設想二：通過加熱空氣來做實驗．
（1）小鑫斷定上述的設想一是錯誤的，他判斷的依據(jù)是
 
．
（2）于是他們采用了如圖所示的實驗裝置．該裝置是通過觀察
 
來比較電流通過導體產(chǎn)生熱量的多少．
（3）甲乙兩個密閉容器中的電阻一樣大，在乙容器的外部，外置電阻和容器內(nèi)的電阻并聯(lián)，因此兩容器中電阻的
 
（選填“電流”、“電壓”或“阻值”）不同．
（4）通電一段時間后，發(fā)現(xiàn)左側(cè)液面高度較高，可得出的實驗結(jié)論是
 
．
（5）該實驗中用到的研究物理問題的方法是
 
．（寫出一種即可）

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