12.如圖所示,在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,凸透鏡在光具座上的位置保持不變,凸透鏡的焦距為10cm.

(1)小華實驗中發(fā)現(xiàn),隨著蠟燭的燃燒,光屏上依然得到燭焰清晰的像,但光屏上像的位置卻偏高,為了使像仍成在光屏的中央,則應向下調(diào)節(jié)凸透鏡.
(2)小華調(diào)整后,如圖1,燭焰恰好在光屏上成清晰的像,投影儀就是利用此成像原理制成的(選填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機”).若固定凸透鏡的位置不動,將蠟燭向左移動少許,則應將光屏向左(選填“左”或“右”)移動才能再次在光屏上成清晰的像,此時像的大小比剛才的要小些.
(3)透鏡位置不變,小明將蠟燭移到標尺45cm處,此時應站在透鏡右(選填“左”或“右”)一側(cè)觀察蠟燭的像,當觀察到像時有(選填“有”或“沒有)光進入人眼.
(4)小明又將蠟燭放在10cm刻度線處,調(diào)整光屏使光屏上成清晰的像,然后拿來一只眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間,且靠近凸透鏡.結(jié)果光屏上原來清晰的像變模糊了,他只將光屏向遠離凸透鏡的方向移動了適當距離時,又觀察到清晰的像,由此分析,還可以只將蠟燭向遠離(選填“遠離”或“靠近”)凸透鏡的方向移動適當距離也能觀察到清晰的像,顯然這是近視(選填“近視”或“遠視”)眼鏡.
(5)為了粗測凸透鏡的焦距,小明在上午第二節(jié)課后(9:30左右),將凸透鏡與水平地面平行放置,調(diào)節(jié)凸透鏡到地面的距離,直至地面上出現(xiàn)一個最小的亮點,小明認為此點就是凸透鏡焦點的位置.旁邊的同學卻告訴他,這個亮點不是凸透鏡的焦點位置,其理由是太陽光與透鏡的主光軸不平行.
(6)小芳用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,又用同樣的白色方格板做成光屏,實驗使用的凸透鏡焦距為10cm,實驗裝置如圖2所示.同學們對小芳使用的實驗裝置進行如下評價,其中錯誤的是D
A.與燭焰相比,實驗使用的光源不會晃動,光屏上所成的像比較穩(wěn)定
B.光源鑲嵌在白色方格板上,用同樣的白色方格板做光屏,便于比較像與物的大小
C.零刻度線刻在光具座標尺的中央,可直接測出物距和像距
D.若凸透鏡的焦距未知,則利用此實驗裝置不能測量凸透鏡的焦距
(7)光源“F”放在15cm處,其大小如圖3(A)所示,凸透鏡固定在光具座零刻度線上.如果用遮光罩將凸透鏡的上半部分罩住,則光屏上所成的像D.

分析 (1)若像偏高,則應將燭焰相對于凸透鏡向上運動,根據(jù)此判斷凸透鏡的移動方向;
(2)根據(jù)像距與物距的關(guān)系,確定成像的特點;
根據(jù)物近像遠像變大的特點判斷光屏的移動方向和像的大小變化;
(3)能夠看到像,是因為看到光線進入人眼;
當物距小于焦距時,凸透鏡成正立放大的虛像,像和物體在凸透鏡的同側(cè);
(4)近視眼鏡是凹透鏡,當近視眼鏡靠近凸透鏡時,會聚能力減弱,使像呈在光屏的后方;近視眼的晶狀體變厚,會聚能力增強,像距減小,像呈在視網(wǎng)膜的前方;戴近視眼鏡使光線發(fā)散一些,使像距增大,使像呈在視網(wǎng)膜上;
(5)平行于主光軸的光線會聚于一點,此點為凸透鏡的焦點.由焦點到凸透鏡光心的距離叫做焦距,粗略測量薄透鏡的焦距時,可以測出從焦點到凸透鏡的距離即可;
(6)在凸透鏡成像實驗中,燭焰的形狀會受風的影響,并且燭焰和像的大小關(guān)系不容易確定;
實驗中用發(fā)光二極管做光源,這樣成的像比較穩(wěn)定,并便于比較像與物體的大;
像和物到凸透鏡的距離分別為像距和物距,若將凸透鏡放在0刻線處,可以從光具座直接讀出像距和物距的大;
測量焦距的方法:根據(jù)焦距的定義,讓平行光照射凸透鏡,會聚到焦點,由焦點到凸透鏡的距離就是焦距;
根據(jù)物距等于2f時成等大的實像,當實像和物相等時,此時像距、物距都等于2倍焦距.
(7)凸透鏡成像時,像與物上下、左右均倒(是互換的),f<u<2f時,成倒立放大的實像.

解答 解:(1)光屏上像的位置偏高,為了使像仍成在光屏的中央,應將燭焰相對于凸透鏡向上運動,即向下調(diào)節(jié)凸透鏡;
(2)由圖知,像距大于物距,此時成倒立放大的實像,投影儀是根據(jù)這個原理制成的;
將蠟燭向左移動少許,物距變大,像和像距都會變小,所以應將光屏向左移動才能再次在光屏上成清晰的像,此時像的大小比剛才的要小;
(3)將蠟燭移到標尺45cm處,物距小于焦距,此時像和蠟燭在凸透鏡的同側(cè),此時應站在透鏡右側(cè)觀察蠟燭的像,當觀察到蠟燭的像時,有光線進入人眼;
(4)只將光屏向遠離凸透鏡的方向移動適當距離時,又在光屏上觀察到蠟燭清晰的像,說明物距不變,像距增大了,也就是眼鏡對光線有發(fā)散作用,因此這只眼鏡是凹透鏡,即近視鏡,要使像變清晰還可以將蠟燭遠離凸透鏡.
(5)太陽光可以近似看為平行光源,將凸透鏡正對著太陽光,太陽光經(jīng)凸透鏡后將會聚在焦點.所以把光屏置于另一側(cè),改變光屏與凸透鏡間的距離,直到光屏上出現(xiàn)一個最小、最亮的光斑,這個光斑便為焦點.測出光斑到凸透鏡的距離,便是焦距.將凸透鏡與水平地面平行放置,此時太陽光與透鏡的主光軸不平行,所以這個亮點不是凸透鏡的焦點位置.
(6)A、發(fā)光二極管作為光源與燭焰相比,像更穩(wěn)定,所以A正確,不符合題意;
B、用同樣的白色方格板做光屏,便于比較像與物的大小,B說法正確,不符合題意;
C、零刻度線刻在光具座標尺的中央,這樣可以直接從光具座讀出測出物距和像距,C說法正確,不符合題意;
D、若凸透鏡的焦距未知,可調(diào)節(jié)物距及像距,當成等大的實像時,物距便等于2倍焦距,這樣可以測出凸透鏡的焦距,所以D說法錯誤,符合題意.
故選D.
(7)用遮光罩將凸透鏡的上半部分罩住,只能影響像的亮暗,不影響像的性質(zhì),光源“F”放在15cm處,物距處于一倍和二倍焦距之間,成倒立放大的實像,與原物體相比,上下顛倒、左右相反,故選D.
故答案為:(1)下;(2)投影儀;左;;(3)右;有;(4)遠離;近視;(5)太陽光與透鏡的主光軸不平行;(6)D;(7)D.

點評 本題是探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗,不僅要熟練掌握規(guī)律內(nèi)容,而且要掌握器材的調(diào)節(jié)及有關(guān)問題的解決.

練習冊系列答案
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15.探究:實心圓柱體對地面的壓強與哪些因素有關(guān).
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序號物體底面積S/cm2高度h/cm海綿被壓下深度/cm
1合金甲圓柱體A1050.5
2合金甲圓柱體B10101
3合金甲圓柱體C20101
4合金乙圓柱體A1051.5
5合金乙圓柱體B10103
6合金乙圓柱體C20103
(1)該小組同學是通過海綿被壓下深度來判斷壓強大小的.
(2)分析實驗1、2或4、5可以得出:當圓柱體的材料密度相同時,實心圓柱體對水平地面的壓強與圓柱體的高度成正比.
(3)分析2、3或5、6可以得出,當圓柱體的密度相同時,實心圓柱體對水平地面的壓強與底面積無關(guān).
(4)實驗結(jié)束之后,同學們在老師的指導下,以某一合金甲圓柱體為研究對象,推導它對海綿的壓強大小的表達式p=ρɡh(已知合金的密度為ρ,長方體鐵塊的高度為h,底面積為S).
(5)上面推導出的表達式適用的條件有:
①固體密度必須是均勻的(填“均勻”或“不均勻”);
②固體形狀必須是上下粗細相同(選填“不同”或“相同”)的柱體;
③所求壓強必須是固體對水平面產(chǎn)生的壓強.所以說,該表達式不能應用于其他情況固體壓強的計算.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時,凸透鏡的位置固定不動,實驗操作規(guī)范.在圖(1)位置時,燭焰恰好在光屏上成清晰的像.

(1)這個像的成像原理與照相機(選填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機”)相同.若將蠟燭向右移動少許,則應將光屏向右(選填“左”或“右”)移動才能再次在光屏上成清晰的像,此時像的大小比剛才的像要大些.
(2)再在凸透鏡左側(cè)附近放置一凹透鏡(圖中未畫出),這時需要將光屏向右(選填“左”或“右”)移動才能在光屏上成清晰的像.
(3)為了粗測凸透鏡的焦距,小明上午第二課下課后,將凸透鏡與水平地面平行放置,調(diào)節(jié)凸透鏡到地面的距離,直至地面上出現(xiàn)一個最小的亮點,小明認為此點就是凸透鏡焦點的位置.旁邊的同學卻告訴他,這個亮點不是凸透鏡的焦點位置,其理由是凸透鏡沒有正對太陽光放置(太陽光沒有平行于主光軸入射到凸透鏡上).
(4)他讓一束平行光正對射向該透鏡,在距離凸透鏡10cm處得到一個最小最亮的光斑.若他將一個物體放在距離此透鏡前15cm處,則可在凸透鏡的另一側(cè)得到一個倒立的、放大的實像.(放大/等大/縮。
(5)圖(2)是某次實驗中出現(xiàn)的情形,要使像能夠成在光屏的中央,應將透鏡向下(選填“上”或“下”)調(diào)整.

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1.如圖甲所示是小聰和小明小組“測量小燈泡阻值”時連接的實驗電路,他們選用的是額定電壓為2.5V時的小燈泡:
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2.夏天,小華發(fā)現(xiàn)爸爸將水和防凍液(主要成份是不易蒸發(fā)、密度為1.11g/cm3的乙二醇)混合后加入汽車水箱,他很不解:夏天為什么還要加防凍液?他思考后認為,加防凍液后,混合液的比熱容和沸點都可能發(fā)生變化.
(1)小華對混合液比熱容的變化情況作了進一步思考,覺得混合液的比熱容應隨含水量(水在混合液中所占的體積之比)的增大而增大.為此,他在圖裝置的兩支相同試管中分別加入質(zhì)量相同、含水量不同的混合液,通過實驗進行驗證.
①實驗通過比較溫度計示數(shù)的變化來比較不同混合液的比熱容的大小.
②小麗同學認為這套實驗裝置不能控制兩支試管中液體吸收的熱量相同,溫度升高得快的哪支試管吸收的熱量多于(“多于”、“少于”) 溫度升高得慢的哪支試管.
這對實驗結(jié)果的可靠性有(“有”、“沒有”)影響,簡述你的理由:分別裝有質(zhì)量相等的兩種液體的試管放在同一個盛水的燒杯內(nèi)加熱,這樣可確保液體在相同時間內(nèi)吸收相同的熱量;
(2)混合液沸騰后冷卻,小華測出其密度,發(fā)現(xiàn)混合液的密度比混合前利用水和防凍液的質(zhì)量、體積算出的密度要大.對于混合液沸騰冷卻后密度變大的原因,提出如下猜想:
猜想1:防凍液與水混合時總體積變;
猜想2:混合液沸騰過程中水大量汽化.
①若猜想1正確,則混合液總體積變小的原因是分子間有間隙.
②為驗證猜想2是否正確,他設(shè)計了以下方案:將混合液加熱至沸騰,分別測出沸騰過程中不同時刻的溫度.若猜想正確,實驗時可觀察到溫度計的示數(shù)升高;混合液密度變大的原因是含水量降低,防凍液的含量增大,且防凍液的密度大于水,因而密度變大.

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