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為了探究電流產生的熱量跟什么因素有關,王軍設計了如圖所示的甲、乙兩種裝置,他將兩根阻值不同的電阻絲(R1<R2)分別密封在兩個完全相同的燒瓶中,并通過短玻璃管與相同的氣球相連,兩次實驗電源電壓不變.
(1)在這個實驗中,電流產生的熱量多少是通過
氣球膨脹的程度大小
氣球膨脹的程度大小
體現出來的,像這種用能直接觀測的量來顯示不容易直接觀測的量的方法叫“
轉換法
轉換法
”.
(2)如圖甲所示的裝置可探究電流產生的熱量與
電阻
電阻
的關系;電阻絲R1和R2
串聯
串聯
聯的,其目的是
讓兩電阻通過的電流相等
讓兩電阻通過的電流相等

(3)在裝置甲、乙的來兩次實驗中,通過比較相同時間里氣球B與D的變化情況可探究電流產生的熱量與
電流
電流
的關系.
(4)在甲、乙兩裝置同時實驗,在相同的通電時間里,與氣球
C
C
(填氣球字母標號)相通的電阻絲產生熱量最多.
分析:(1)由題意及實驗的原理圖可知當瓶中電阻絲發(fā)熱后會使氣體膨脹,則連在瓶中的氣球會產生膨脹,根據氣球膨脹的情況可得出溫度升高的多少;轉換法在物理學中有很多應用,主要用來演示一些不易直接觀察的物理量的變化,如聲音、分子的運動及磁場等;
(2)由甲圖可知,兩電阻串聯,則可知電路中電流一定相等,由焦耳定律可知兩瓶中產生的熱量應與電阻有關,故可探究電流產生的熱量與電阻的關系;
(3)由乙圖可知兩電阻并聯,而B瓶與D瓶電阻相等,則可知兩瓶中的電流不同,故由焦耳定律可得兩瓶中熱量與通過的電流有關;
(4)由焦耳定律比較四個電阻產生的熱量可知哪個電阻絲產生的熱量最多;
解答:解:(1)當電阻絲通電后,電流產生熱量使煤油溫度升高,從而使氣球膨脹,根據氣球膨脹的程度大小可知溫度升高的多少;轉換法是將不易觀察的現象轉換成較明顯的物理現象;
(2)甲中兩電阻串聯,則兩電阻中的電流相等,則可知熱量應由電阻有關,根據氣球膨脹的多少可知熱量的多少,則可知熱量與電阻大小的關系;
(3)乙圖中兩電阻并聯,則B、D兩容器中的電流不同,而兩電阻絲的電阻相同,故探究的應是熱量與電流的關系;
(4)甲圖中兩電阻串聯,則通過兩電阻的電流相等,由焦耳定律可得,電阻大的電阻絲發(fā)熱較多,即B中發(fā)熱量要多;
乙圖中兩電阻并聯,則電壓相等,由W=
U2
R
可得,電阻小的發(fā)熱量要多,故C比D發(fā)熱量要多;
而B、D電阻相等,由歐姆定律可得,B中電流小于D中電流,故D中熱量要比B中熱量多,故C中熱量最多;
故答案為:(1)氣球膨脹的程度大;轉換法;(2)電阻;串聯;讓兩電阻通過的電流相等;(3)電流;(4)C.
點評:本題探究熱量與電流及電阻的關系,要求能正確分析電路,掌握串并聯電路的特點,并靈活應用焦耳定律分析解答.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

小明利用如圖所示的實驗裝置探究“導體產生的熱量與電阻大小的關系”.甲、乙兩瓶中裝有質量與初溫相同的煤油,甲瓶中銅絲的電阻比乙瓶中鎳鉻合金絲的。
(1)為了在較短的時間內達到明顯的實驗效果,小明選用煤油而不用水做實驗.主要是由于
水的比熱容大于煤油的比熱容
水的比熱容大于煤油的比熱容

(2)實驗中,乙瓶中的溫度計示數升高得快,由此得出的實驗結論是
在電流及通電時間相同時,導體的電阻越大產生熱量越多
在電流及通電時間相同時,導體的電阻越大產生熱量越多

(3)若乙瓶上的溫度計示數變化了10℃,鎳鉻合金絲消耗了3.5×10-3 kW?h的電能,燒瓶中煤油的質量是
0.6
0.6
kg.[c煤油=2.1×103 J/(kg?℃),不計熱損失].

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科目:初中物理 來源: 題型:

在學習電與熱一節(jié)課時,同學們根據日常生活經驗提出猜想:通電導體發(fā)熱多少可能與電流大小、電阻大小和通電時間有關.于是師生共同設計了如圖所示的實驗裝置來完成部分實驗探究.甲瓶中的電阻絲比乙瓶中的電阻絲的電阻值大.
(1)請你將電流表上的導線a正確的連接到滑動變阻器上.
(2)實驗中電流產生熱量的多少不易直接測量.因此,在這個實驗中是通過
溫度計示數升高多少
溫度計示數升高多少
顯示電流產生熱量的多少的.
(3)為了探究電流產生的熱量與電阻的關系,閉合開關后保持滑動變阻器的滑片位置不變來達到控制
電流
電流
相同,經過一段時間后,同時讀出兩支溫度計的示數,通過比較就可以得出結論.實驗中還應該控制的量是
通電時間
通電時間

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究電流產生的熱量跟什么因索有關.小宇設計了如圖所示的兩種實驗裝置
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(1)此實驗是透過對比觀察裝置中的
 
來反映電流產生熱最的多少的.1裝置可探究電流產生的熱量與
 
的關系,2裝置可探究電流產生的熱量于
 
的關系.
(2)通過2實驗表明,在通電時間、
 
相同的情況下
 

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

在學習電與熱一節(jié)課時,同學們根據日常生活經驗提出猜想:通電導體發(fā)熱多少可能與電流大小、電阻大小和通電時間有關.于是師生共同設計了如圖所示的實驗裝置來完成部分實驗探究.甲瓶中的電阻絲比乙瓶中的電阻絲的電阻值大.
(1)請你將電流表上的導線a正確的連接到滑動變阻器上.
(2)實驗中電流產生熱量的多少不易直接測量.因此,在這個實驗中是通過________顯示電流產生熱量的多少的.
(3)為了探究電流產生的熱量與電阻的關系,閉合開關后保持滑動變阻器的滑片位置不變來達到控制________相同,經過一段時間后,同時讀出兩支溫度計的示數,通過比較就可以得出結論.實驗中還應該控制的量是________.

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科目:初中物理 來源:2007-2008學年重慶市巴南區(qū)八年級(下)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

在學習電與熱一節(jié)課時,同學們根據日常生活經驗提出猜想:通電導體發(fā)熱多少可能與電流大小、電阻大小和通電時間有關.于是師生共同設計了如圖所示的實驗裝置來完成部分實驗探究.甲瓶中的電阻絲比乙瓶中的電阻絲的電阻值大.
(1)請你將電流表上的導線a正確的連接到滑動變阻器上.
(2)實驗中電流產生熱量的多少不易直接測量.因此,在這個實驗中是通過______顯示電流產生熱量的多少的.
(3)為了探究電流產生的熱量與電阻的關系,閉合開關后保持滑動變阻器的滑片位置不變來達到控制______相同,經過一段時間后,同時讀出兩支溫度計的示數,通過比較就可以得出結論.實驗中還應該控制的量是______.

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