11．在圖中，下列物體受到兩個(gè)力的作用彼此平衡的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 根據(jù)二力平衡的條件進(jìn)行分析，即大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在一個(gè)物體上．

解答 解：
A、圖中兩個(gè)力沒有作用在同一條直線上，所以不是一對(duì)平衡力，故A錯(cuò)誤；
B、圖中兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在一個(gè)物體上，所以是一對(duì)平衡力，故B正確；
C、圖中兩個(gè)力的大小不相等，所以不是一對(duì)平衡力，故C錯(cuò)誤；
D、圖中兩個(gè)力不是作用在同一物體上，所以不是一對(duì)平衡力，故D錯(cuò)誤．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 知道二力平衡的條件，會(huì)根據(jù)二力平衡的條件判斷平衡力是解決本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．如圖所示，一木塊位于粗糙斜面上，在力F作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，F(xiàn)與斜面平行．如果將力F撤去，不可能出現(xiàn)的情況是（　�。�
A．木塊下滑B．木塊仍靜止不動(dòng)
C．木塊受的摩擦力方向改變D．木塊受的摩擦力變?yōu)榱?/td>

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．家庭中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱之間的連接方式為并聯(lián)（填“串”或“并”）；每個(gè)用電器和控制它的開關(guān)的連接方式為串聯(lián)（填“串”或“并”）．有 10個(gè)小燈泡串聯(lián)在一起，已知電路某處的電流是200mA，則通過每個(gè)小燈泡的電流是200mA．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．如圖所示，溫度計(jì)讀數(shù)方法正確的是B（選填“A”“B”或“C”），該溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的，此時(shí)示數(shù)是3℃．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．圖1是小宇做“探究冰的熔化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置．圖2是他依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的冰熔化過程中的“溫度-時(shí)間”圖象．

（1）除圖1所示實(shí)驗(yàn)器材外，還需要的測(cè)量器材是秒表；實(shí)驗(yàn)過程中宜選用等質(zhì)量的碎冰（選填“較大的冰塊”或“等質(zhì)量的碎冰”）．
（2）熔化過程所用時(shí)間為3，這段過程溫度不變，物質(zhì)處于固液共存 態(tài)．
（3）某時(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù)如圖3所示，此時(shí)的溫度是4℃．
（4）將裝有冰的試管放在盛水的燒杯內(nèi)加熱，而不是直接用酒精燈加熱，目的是為了使試管內(nèi)的冰均勻受熱
（5）如果將冰塊換成石蠟碎塊做同樣的實(shí)驗(yàn)，石蠟熔化過程中所得到的溫度-時(shí)間圖象是否與冰的相  同？不同  為什么？冰是晶體，石蠟是非晶體．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置研究“運(yùn)動(dòng)和力”的關(guān)系．
（1）讓小車從斜面上滑下后沿水平面運(yùn)動(dòng)，是為了使小車在豎直方向上受到的重力和支持力相平衡，其作用效果相互抵消，相當(dāng)于小車只受到水平方向上的摩擦力作用．
（2）每次都讓小車從同一個(gè)斜面的同一高度位置由靜止開始滑下，是為了使小車滑到斜面底端時(shí)具有相同速度．
（3）比較圖中小車在不同表面滑行的最大距離，可以得出：在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．冰雪天氣，人們常在路面上撒些砂子或在車輪上纏上鐵鏈防滑，這是采用增大接觸面的粗糙程度方法增大摩擦．而為防止皮帶打滑，人們也常會(huì)將皮帶張緊，這是用增大壓力方法增大摩擦．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．如圖所示，一塊長(zhǎng)方體橡皮靜止在水平地面上，若沿ab豎直向下切去右邊，則此時(shí)橡皮對(duì)桌面的壓力變小，壓強(qiáng)不變，密度不變．（選填“變大”“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們把兩個(gè)相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路，閉合開關(guān)后，兩燈發(fā)光．此時(shí)，一同學(xué)不小心把L1的玻璃外殼打破了，結(jié)果L1熄滅，L2卻更亮了．這是為什么呢？他們提出猜想：
猜想一：可能L1處發(fā)生斷路；猜想二：可能L1處發(fā)生短路．
（1）根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)：串聯(lián)電路只要有一處斷路，整個(gè)電路斷路．可知猜想一是不正確的．
（2）針對(duì)猜想二，同學(xué)們找了一只電壓表，分別并聯(lián)在L1，L2兩端，如圖乙所示，假如猜想二成立，則兩次讀數(shù)有何特點(diǎn)？L1兩端電壓表的示數(shù)為零，L2兩端的電壓表示數(shù)等于電源電壓．

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