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如圖，請你讀出下列電壓表的示數(shù)：甲：
6.5V
6.5V
   乙：
1.3V
1.3V
 丙：
4.5V
4.5V
．
分析：電壓表是測量用電器兩端電壓的儀表，使用時要與用電器并聯(lián)．
讀取電壓表示數(shù)時，首先要明確電壓表選擇的量程和對應的分度值，讀數(shù)時視線與指針所在刻度線相垂直．
解答：解：由圖知：
甲電壓表選擇的是0～15V量程，對應的分度值為0.5V，指針在“5”后第三小格處，所以示數(shù)為6.5V．
乙電壓表選擇的是0～3V量程，對應的分度值為0.1V，指針在“1”后第三小格處，所以示數(shù)為1.3V．
丙電壓表選擇的是0～15V量程，對應的分度值為0.5V，指針在“5”前第一小格處，所以示數(shù)為4.5V．
故答案為：6.5V；1.3V；4.5V．
點評：此題考查的是電壓表的讀數(shù)，電壓表和電流表是電學最重要的測量儀表，我們要熟練掌握其使用和讀數(shù)方法．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

27、在探究：“電流與電壓、電阻關系”的過程中，一些同學做了以下猜想：
猜想A：電流可能與電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能與電壓成正比．
為了檢驗上述猜想是否正確，小名按如圖所示的電路圖進行實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器），并設計如下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，調節(jié)滑動變阻器滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對應的電流表的示數(shù)，有這些示數(shù)可得出的結論是：
在電阻一定時，電流與電壓成正比
．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等、
（1）“步驟2”的設計目的，是為了是檢驗上述猜想（A、B、C）中的哪一個正確與否？猜想
B
；
（2）為了檢驗“猜想C”是否正確，可再增加一個步驟，寫出你所設計的這一步驟：
（3）探究問題的過程中通常采用下列一些步驟：①分析歸納；②實驗研究；③提出問題（或猜想）；④得出結論等、除本閱讀材料的探究過程外，要完成本探究的全過程，也可采用上述四個步驟，你認為依次采取的步驟應是（請按合理順序填寫數(shù)字代號）：
③②①④

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?遂寧）下列甲圖是某實驗小組探究小燈泡功率所用的器材，已知小燈泡的額定電壓為2.5V．

①請你用筆畫線代替導線，將甲圖實物連接完整．要求：滑動變阻器的滑片向右移動時小燈泡亮度變亮，連線不能交叉．
②電路中使用滑動變阻器的目的是
保護電路和改變燈泡兩端的電壓
保護電路和改變燈泡兩端的電壓
．
③該組同學連接好電路，將滑片P移到
A
A
端（選填A或B），并用開關試觸，檢查無誤后，閉合開關，并調節(jié)滑片P，雖然兩表示數(shù)能夠發(fā)生變化，但發(fā)現(xiàn)燈泡電壓無法降低到2.5V，其原因可能是
電源電壓太高（滑動變阻器最大電阻值太小）
電源電壓太高（滑動變阻器最大電阻值太�。�
．
④解決問題后，在實驗過程中記錄同學不小心漏填了一個電壓的數(shù)據如圖乙所示，請你讀出該電壓值填入表中的空格處．
實驗次數(shù) 電壓/V 電流/A
1 3.0 0.28
2 2.5 0.25
3 1.7 0.18
⑤從表中數(shù)據可算出該燈泡的額定功率是
0.625
0.625
W．
⑥細心的同學觀察表中的數(shù)據發(fā)現(xiàn)，雖然是同一燈泡，但燈泡中的電流與其兩端的電壓并不成正比，請你分析其原因是
燈絲電阻隨溫度變化而變化
燈絲電阻隨溫度變化而變化
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究：“電流與電壓、電阻關系”的過程中，一些同學做了以下猜想：
猜想A：電流可能與電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能與電壓成正比．
為了檢驗上述猜想是否正確，小名按如圖所示的電路連接實物進行實驗探究（其中R為定值電阻，R/為滑動變阻器），并設計如下探究方案：步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，調節(jié)滑動變阻器滑片，使P兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對應于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍的變化；
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍的變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關S前，滑動變阻器的滑片應置于何處？
右端
右端
；
（2）“步驟2”的設計目的，是為了是檢驗上述猜想（A、B、C）中的哪一個正確與否？
B
B
；
（3）為了檢驗“猜想C”是否正確，可再增加一個步驟，寫出你所設計的這一步驟：
分析步驟一的數(shù)據，當電阻R兩端的電壓增大時，通過的電流也隨之增大，但電壓和電流的比值（電阻）不變，說明電阻與電壓無關．
分析步驟一的數(shù)據，當電阻R兩端的電壓增大時，通過的電流也隨之增大，但電壓和電流的比值（電阻）不變，說明電阻與電壓無關．

（4）探究問題的過程中通常采用下列一些步驟：①分析歸納；②實驗研究；③提出問題（或猜想）；④得出結論等．除本閱讀材料的探究過程外，要完成本探究的全過程，也可采用上述四個步驟，你認為依次采取的步驟應是（請按合理順序填寫數(shù)字代號）：
③②①④
③②①④
；
（5）在上述探究過程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找出另外一些因素的關系，這種研究方法叫做“控制變量法”．想一想，在你所學的物理知識中，研究哪些問題時用到了這種方法？（至少列舉出2個）．
[提示]本題應注意控制變量法的應用

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科目：初中物理 來源： 題型：

下列甲圖是某實驗小組探究小燈泡功率所用的器材，已知小燈泡的額定電壓為2.5V，正常發(fā)光時電阻約為10Ω．
實驗
次數(shù)		 電壓/V 電流/A
1 3.0 0.28
2 2.5 0.25
3 0.18
（1）請你用筆畫線代替導線，將甲圖實物連接完整．要求：滑動變阻器的滑片向右移動時小燈泡亮度變亮，連線不能交叉．
（2）電路中使用滑動變阻器的主要目的是
保護電路和改變燈泡兩端的電壓
保護電路和改變燈泡兩端的電壓
．
（3）該組同學連接好電路，將滑片P移到
A
A
端（選填A或B），并用開關試觸，檢查無誤后，閉合開關，并調節(jié)滑片P，雖然兩表示數(shù)能夠發(fā)生變化，但發(fā)現(xiàn)燈泡電壓無法降低到2.5V，其原因可能是
電源電壓太高（滑動變阻器最大電阻值太�。�
電源電壓太高（滑動變阻器最大電阻值太�。�
．
（4）解決問題后，在實驗過程中記錄同學不小心漏填了一個電壓的數(shù)據如圖乙所示，請你讀出該電壓值填入表中的空格處．
（5）從表中數(shù)據可算出該燈泡的額定功率是
0.625
0.625
W．
（6）細心的同學觀察表中的數(shù)據發(fā)現(xiàn)，雖然是同一燈泡，但燈泡中的電流與其兩端的電壓并不成正比，請你分析其原因是
燈絲電阻隨溫度升高而變大
燈絲電阻隨溫度升高而變大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

沈仔細同學在做探究“導體中的電流與導體的電阻和導體兩端電壓關系”的實驗時，他選取了兩節(jié)干電池、一個滑動變阻器、一塊電流表、一塊電壓表、一個開關、3個阻值不同的電阻絲及若干導線．請你幫他完成下列內容：

（1）根據實驗要求，在圖1中用筆劃線代替導線將實物圖連接完整，并在圖2虛線框內畫出相應的電路圖；
（2）在探究“電流與電阻關系”實驗時，他的實驗步驟如下：①先將5Ω的電阻R接入電路；②閉合開關S，讀出電流表的示數(shù)，并把數(shù)據記錄在表格中；③再分別將10Ω和20Ω的電阻替換5Ω電阻，重復步驟②；請你說出他在實驗過程中的錯誤是：
未保持電阻兩端的電壓不變
未保持電阻兩端的電壓不變
；
（3）他糾正錯誤后重新進行實驗，得到的數(shù)據如下表所示．根據表中的實驗數(shù)據可得出的結論是
電壓不變，導體中的電流與它的電阻成反比
電壓不變，導體中的電流與它的電阻成反比
；
物理量
次數(shù)		 電阻R/Ω 電流I/A
1 5 0.48
2 10 0.24
3 20 0.12
（4）在探究“導體中的電流與導體兩端電壓關系”的實驗中，趙明同學用圖3所示的電路進行實驗，通過改變干電池個數(shù)的辦法獲得了多組數(shù)據；而沈仔細同學利用圖1所示的電路通過調節(jié)滑動變阻器的滑片也獲得了多組數(shù)據．請你對兩位同學的實驗方案進行比較，
趙明
趙明
同學的方案更好些，原因是
操作簡單
操作簡單
；（寫出一條即可）
（5）他還想利用圖1測量一盞小燈泡的電阻，于是他用小燈泡替換了20Ω的電阻后，閉合開關，移動滑動變阻器的滑片到某一位置后，電表示數(shù)如圖4所示，則此時小燈泡的阻值是
5
5
Ω．

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