(2003?桂林)(1)如圖所示,給玻璃加熱到紅熾狀態(tài)時(shí),發(fā)現(xiàn)小燈泡亮起來(lái),這說(shuō)明
導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界限
導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界限

(2)某同學(xué)在組成并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)電路連接正確,開(kāi)關(guān)閉合,但有一盞燈不亮,他判斷可能是燈絲斷了或燈頭、開(kāi)頭等處接線松動(dòng),造成接觸不良;從電路的組成來(lái)看,上述幾種可能原因可以概括成一個(gè),即
電路發(fā)生開(kāi)路
電路發(fā)生開(kāi)路
分析:(1)玻璃在常溫時(shí)是絕緣體,不會(huì)導(dǎo)電,但當(dāng)加熱至紅熾狀態(tài)時(shí),變?yōu)閷?dǎo)體.
(2)當(dāng)電路某處開(kāi)路時(shí),電路就沒(méi)有電流.
解答:解:(1)玻璃在平時(shí)是不導(dǎo)電的,但當(dāng)加熱至紅熾狀態(tài)時(shí)會(huì)導(dǎo)電,說(shuō)明導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界限;
(2)燈絲斷了或燈頭、開(kāi)頭等處接線松動(dòng),造成接觸不良都是電路在某處斷開(kāi)了,形成了開(kāi)路.
故本題答案為:導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界限;電路發(fā)生開(kāi)路.
點(diǎn)評(píng):本題考查了導(dǎo)體與絕緣體的相對(duì)性和電路故障的特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2003?桂林)換算下列單位:300mA=
0.3
0.3
A;2.8V=
2.8×106
2.8×106
μV.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2003?桂林)如圖所示,物體A的長(zhǎng)度是
1.90
1.90
cm,刻度尺的分度值是
1mm
1mm

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2003?桂林)悠揚(yáng)的琴聲是靠琴弦的
振動(dòng)
振動(dòng)
產(chǎn)生的;鋼琴、笛子等樂(lè)器發(fā)出的聲音,即使音調(diào)、響度都相同,也可以從它們的
音色
音色
來(lái)分辨.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2003?桂林)在“觀察凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)把凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上,并使?fàn)T焰、透鏡、光屏三者的中心在
同一
同一
高度;蠟燭放在透鏡2倍焦距外,則在凸透鏡的另一側(cè)移動(dòng)光屏總可以找到一個(gè)位置使光屏上呈現(xiàn)倒立縮小實(shí)像;若保持凸透鏡位置不變,交換蠟燭與光屏的位置,則在光屏上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)
放大
放大
倒立的實(shí)(填“縮小”、“放大”或“不變”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2003?桂林)火柴可以擦燃,也可以放在火上點(diǎn)燃,使火柴燃燒,這兩種方法都可以改變火柴的
內(nèi)能
內(nèi)能
,前者是利用
做功
做功
的方法,后者是利用
熱傳遞
熱傳遞
的方法.

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