下圖是某同學(xué)所畫的物體在四種情況下所受力的示意圖，其中正確的是

 

【答案】

B

【解析】A、因?yàn)槲矬w處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此物體受力平衡，并且在水平方向受到拉力和摩擦力作用，故A正確；

B、因?yàn)閳D示的兩個(gè)力不是作用在一個(gè)物體上，因此不是一對(duì)平衡力，故B錯(cuò)誤；

C、因?yàn)槲矬w在水中下沉，所以受到的重力大于浮力，故C正確；

D、漂浮的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力是一對(duì)平衡力，故D正確．

故選ACD．

思路分析：首先確定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后確定所受力之間的關(guān)系，再觀察力的示意圖是否正確．用到的知識(shí)點(diǎn)有：

（1）平衡狀態(tài)指物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)；

（2）二力平衡的條件是：大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在一個(gè)物體上．

試題點(diǎn)評(píng)：本題考查了平衡力的辨別、二力平衡條件以及力的示意圖．要注意平衡力首先是作用在同一物體上的兩個(gè)力，需要把平衡力和相互作用力區(qū)別開來．在做力的示意圖時(shí)，線段的長短代表著力的大�。�

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某同學(xué)在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”時(shí)的記錄如下表所示：
實(shí)測(cè)物體 物體質(zhì)量（kg） 重力（N） 比值（G/m）
（N/kg）		 比值G/m的平均值（N/kg）
物體1 0.1 0.99 9.9
物體2 0.2 1.96 9.8
物體3 0.3 2.95 9.7
（1）請(qǐng)完成以上表格并在下圖中，以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，畫出重力與質(zhì)量之間關(guān)系的圖線．
（2）分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象，得出的結(jié)論是：
 
．
（3）該小組的同學(xué)在繼續(xù)探究“影響物體重力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了“物體重力的大小跟物體形狀是否有關(guān)”的探究實(shí)驗(yàn)，他們用橡皮泥為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：
被 測(cè) 物 體 形狀 重力
橡皮泥 正方形 4.8N
圓形 4.2N
三角形 3.6N
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：物體重力的大小與物體的形狀有關(guān)．他們的結(jié)論正確嗎？請(qǐng)你對(duì)此實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出評(píng)價(jià)．評(píng)價(jià)：
 
．

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科目：初中物理 來源：2006年新課標(biāo)中考模擬試題(九) 題型：058

某校的研究性學(xué)習(xí)小組通過研究發(fā)現(xiàn)了蘋果的甜度和其電阻有一定關(guān)系，并初步得到了一種鑒別蘋果甜度的方法．以下是該研究小組的研究過程和成果．請(qǐng)你在劃線處完成填空，或根據(jù)提問做出問答．

(1)

蘋果電阻的測(cè)量．

我們知道干燥的蘋果表面覆蓋有一層絕緣的蠟質(zhì)物．可研究小組在探索中意外發(fā)現(xiàn)蘋果的柄和蘋果底部向內(nèi)凹進(jìn)的部分竟然是導(dǎo)電的，好象兩個(gè)天然的電極．請(qǐng)用筆線代替導(dǎo)線，在下圖中完成測(cè)量蘋果電阻的實(shí)驗(yàn)電路．

(2)

探究影響蘋果電阻的因素．

有同學(xué)在研究中提出：蘋果的電阻不僅與蘋果的甜度有關(guān)，還可能與蘋果的不規(guī)則形狀有關(guān)．為此，他們共設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過討論選擇了一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)小組選擇了哪一種方案，為什么？

(A)對(duì)同一蘋果外圍進(jìn)行不同程度的切削，并測(cè)出加相同電壓下的電流；

(B)選擇相同甜度不同形狀的蘋果進(jìn)行測(cè)量，并測(cè)出加相同電壓下的電流；

該小組所選的方案為：________，選擇的原因是：________．

該小組用他們所選的正確方案進(jìn)行了正確的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)，每次給蘋果加16 V的電壓后，測(cè)出的電流表的示數(shù)都為145 μA，則通過分析他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：________．

(3)

探究通過蘋果的電流與蘋果汁中糖濃度的關(guān)系研究小組用甜度不同的蘋果來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)中所用的蘋果事先由專業(yè)人員測(cè)量出了甜度)，每次都給蘋果加24 V的電壓，測(cè)出通過蘋果的電流，最終得到了下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

①在圖中畫出蘋果中的電流與其糖濃度的關(guān)系曲線．

②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論是：蘋果越甜，其電阻越________．

③請(qǐng)你根據(jù)圖像和表格中的數(shù)據(jù)，歸納出加24 V電壓時(shí)，糖濃度(用P表示，單位用mg/ml)與電流(用Ⅰ表示，單位用μA)的關(guān)系，用數(shù)學(xué)公式表達(dá)為________．如果糖濃度達(dá)80 mg/ml已感到甜了，那么給蘋果加30 V的電壓時(shí)，測(cè)量蘋果中獲得300 μA的電流，這個(gè)蘋果是________(選填：“甜”或“不甜”)．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某校的研究性學(xué)習(xí)小組通過研究發(fā)現(xiàn)了蘋果的甜度和其電阻有一定關(guān)系，并初步得到了一種鑒別蘋果甜度的方法。以下是該研究小組的研究過程和成果。請(qǐng)你在劃線處完成填空，或根據(jù)提問作出問答。

（1）蘋果電阻的測(cè)量。

我們知道干燥的蘋果表面覆蓋有一層絕緣的蠟質(zhì)物�？裳芯啃〗M在探索中意外發(fā)現(xiàn)蘋果的柄和蘋果頂部向內(nèi)凹進(jìn)的部分竟然是導(dǎo)電的，好象兩個(gè)天然的電極。請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，在下圖中完成測(cè)量蘋果電阻的實(shí)驗(yàn)電路。

（2）探究影響蘋果電阻的因素。

有同學(xué)在研究中提出：蘋果的電阻不僅與蘋果的甜度有關(guān)，還可能與蘋果的不規(guī)則形狀有關(guān)。為此，他們共設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過討論選擇了一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)小組選擇了哪一種方案，為什么？

（A）對(duì)同一蘋果外圍進(jìn)行不同程度的切削，并測(cè)出加相同電壓下的電流；

（B）選擇相同甜度、不同形狀的蘋果進(jìn)行測(cè)量，并測(cè)出加相同電壓下的電流；

該小組所選的方案為：_____，選擇的原因是：　　　　 。

該小組用他們所選的正確方案進(jìn)行了正確的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)，每次給蘋果加16V的電壓后，測(cè)出的電流表的示數(shù)都為145μA，則通過分析他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是：________。

（3）探究通過蘋果的電流與蘋果汁中糖濃度的關(guān)系

研究小組用甜度不同的蘋果來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中所用的蘋果事先由專業(yè)人員測(cè)量出了甜度），每次都給蘋果加24V的電壓，測(cè)出通過蘋果的電流，最終得到了下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

電壓 /V

24

24

24

24

24

24

電流 /μA

10

50

120

180

240

320

糖濃度/（mg/ml）

32

40

54

66

78

94

①在圖中畫出蘋果中的電流與其糖濃度的關(guān)系曲線。

②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論是：蘋果越甜，其電阻越_____________。

③請(qǐng)你根據(jù)圖像和表格中的數(shù)據(jù)，歸納出加24V電壓時(shí)，電流（用I表示，單位用μA）與糖濃度（用P表示，單位用mg/ml）的關(guān)系，用數(shù)學(xué)公式表達(dá)為___________。如果糖濃度達(dá)80 mg/ml已感到甜了，那么給蘋果加30V的電壓時(shí)，測(cè)量蘋果中獲得300μA的電流，這個(gè)蘋果是______（選填：“甜”或“不甜”）。

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