在一次課外活動中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到海運(yùn)碼頭去參觀�？吹酱笮推鹬貦C(jī)一臺挨一臺，個(gè)個(gè)高昂著頭。老師指著它們問身邊的同學(xué)：知道這些“大力士”是根據(jù)什么道理制造的嗎？“滑輪組呀！”同學(xué)們脫口而出�！坝盟鼈儊磲�(吊)魚怎么樣？”大家捧腹大笑�！靶κ裁窗。　崩蠋熢绞且槐菊�(jīng)，同學(xué)們越是笑得前仰后合。
“你們多少也要體諒點(diǎn)兒，它們整天忙碌著，閑暇時(shí)釣釣魚輕松一下難道不應(yīng)該？”
“應(yīng)該還是應(yīng)該，就是太不合算了，也就是說用它們來釣魚，其機(jī)械效率太低了。”小明應(yīng)答著。
小明同學(xué)的說法對嗎？請你結(jié)合上述情景，對其說法作出評價(jià)。

由η=W有/W總和W總=W有＋W額，經(jīng)過數(shù)學(xué)變形可得：
η=1/(1+W額/W有)=1/(1＋W額/W有)。
由此可知，對于同一滑輪組而言，克服額外阻力所做的功W額是一定的，因此，在機(jī)械所能承受的范圍內(nèi)，所做的有用功越多，機(jī)械效率就越大，所做的有用功越少，機(jī)械效率就越小。若用滑輪組來釣魚，因魚的重比較小(對它做的有用功小)，還要比額外阻力小得多，故它的機(jī)械效率就很小很小，顯然，小明同學(xué)的說法是正確的
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在一次課外活動中，老師讓物理課外小組的同學(xué)們共同合作測一塊小礦石的密度．老師提供的器材有：一根質(zhì)地均勻的細(xì)棒、兩個(gè)質(zhì)量相等的吊盤、鐵架臺、一個(gè)燒杯、量筒、細(xì)繩、一些細(xì)沙及足量的水．請你利用上述器材幫助他們設(shè)計(jì)一個(gè)測出小礦石密度的實(shí)驗(yàn)方案．要求：
（1）寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟及要測量的物理量；
（2）推導(dǎo)出礦石密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式（用已知量和測得量表示）

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科目：初中物理 來源： 題型：

在一次課外活動中，老師讓物理課外小組的同學(xué)們共同合作測一塊小礦石的密度．老師提供的器材有：一根均勻細(xì)棒、兩個(gè)吊盤（質(zhì)量不一定相等）、鐵架臺和一個(gè)量杯、細(xì)繩、一些細(xì)砂及適量的水，請你根據(jù)上述器材幫助他們設(shè)計(jì)一個(gè)測出小礦石密度的實(shí)驗(yàn)方案．要求：
（1）簡述實(shí)驗(yàn)步驟及要測量的物理量；
（2）寫出用測出的物理量計(jì)算礦石密度的表達(dá)式．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在一次課外活動中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到海運(yùn)碼頭去參觀．看到大型起重機(jī)一臺挨一臺，個(gè)個(gè)高昂著頭．老師指著它們問身邊的同學(xué)：知道這些“大力士”是根據(jù)什么道理制造的嗎？“滑輪組呀！”同學(xué)們脫口而出．“用它們來釣（吊）魚怎么樣？”大家捧腹大笑．“笑什么��！”老師越是一本正經(jīng)，同學(xué)們越是笑得前仰后合．“你們多少也要體諒點(diǎn)兒，它們整天忙碌著，閑暇時(shí)釣釣魚輕松一下難道不應(yīng)該？”“應(yīng)該還是應(yīng)該，就是太不合算了，也就是說用它們來釣魚，其機(jī)械效率太低了．”小明應(yīng)答著．小明同學(xué)的說法對嗎？請你結(jié)合上述情景，對其說法作出評價(jià)．

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科目：初中物理 來源：2012年《機(jī)械與人》復(fù)習(xí)測試題物理卷 題型：問答題

在一次課外活動中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到海運(yùn)碼頭去參觀�？吹酱笮推鹬貦C(jī)一臺挨一臺，個(gè)個(gè)高昂著頭。老師指著它們問身邊的同學(xué)：知道這些“大力士”是根據(jù)什么道理制造的嗎？“滑輪組呀！”同學(xué)們脫口而出�！坝盟鼈儊磲灒ǖ酰~怎么樣？”大家捧腹大笑�！靶κ裁窗�！”老師越是一本正經(jīng)，同學(xué)們越是笑得前仰后合。
“你們多少也要體諒點(diǎn)兒，它們整天忙碌著，閑暇時(shí)釣釣魚輕松一下難道不應(yīng)該？”
“應(yīng)該還是應(yīng)該，就是太不合算了，也就是說用它們來釣魚，其機(jī)械效率太低了�！毙∶鲬�(yīng)答著。
小明同學(xué)的說法對嗎？請你結(jié)合上述情景，對其說法作出評價(jià)。

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科目：初中物理 來源：2012年《機(jī)械與人》復(fù)習(xí)測試題物理卷 題型：簡答題

在一次課外活動中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到海運(yùn)碼頭去參觀�？吹酱笮推鹬貦C(jī)一臺挨一臺，個(gè)個(gè)高昂著頭。老師指著它們問身邊的同學(xué)：知道這些“大力士”是根據(jù)什么道理制造的嗎？“滑輪組呀！”同學(xué)們脫口而出�！坝盟鼈儊磲灒ǖ酰~怎么樣？”大家捧腹大笑�！靶κ裁窗。　崩蠋熢绞且槐菊�(jīng)，同學(xué)們越是笑得前仰后合。

“你們多少也要體諒點(diǎn)兒，它們整天忙碌著，閑暇時(shí)釣釣魚輕松一下難道不應(yīng)該？”

“應(yīng)該還是應(yīng)該，就是太不合算了，也就是說用它們來釣魚，其機(jī)械效率太低了�！毙∶鲬�(yīng)答著。

小明同學(xué)的說法對嗎？請你結(jié)合上述情景，對其說法作出評價(jià)。

 

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