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【題目】下列說法中正確的是(

A. 空氣中飛揚的塵土說明了分子在做無規(guī)則運動

B. 抽掉中間隔板后的兩瓶氣體能逐漸混合,說明分子間存在引力

C. 質量相等的的水蒸氣一定比的水的內能大

D. 做功和熱傳遞改變物體的內能,從能量轉化的角度看是相同的

【答案】C

【解析】

A. 空氣中飛揚的塵土仍是宏觀物體的機械運動,不能說明了分子在做無規(guī)則運動,故A錯誤;

B. 抽掉中間隔板后的兩瓶氣體能逐漸混合,說明分子處于永不停息的熱運動之中,故B錯誤;

C. 因為水蒸氣液化為水時要放出大量的熱量,所以質量相等的的水蒸氣一定比的水的內能大,故C正確;

D. 做功和傳遞改變物體的內能,熱傳遞是內能的轉移,而做功是能量的轉化,所以兩者是不同的,故D錯誤;

故選C。

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】有一平底玻璃杯放在水平桌面上,內裝重為的水,杯中水的高 度是,杯子與桌面的接觸面積是。如圖所示。

(1)求水對杯底的壓力是多少。

(2)若桌面受到玻璃杯的壓強是,求玻璃杯質量。(取10N/kg)

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【題目】在“探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”的實驗中,實驗裝置如圖,試管中裝有適量的碎冰。

1)將裝有碎冰的試管放入水中加熱,而不是用酒精燈直接對試管加熱,這樣做的目的是_____,而且碎冰的溫度上升速度較_____,便于及時記錄各個時刻的溫度某時刻觀察到溫度計的情景如圖丙,此刻所測物體的溫度是_____℃。

2)圖乙是根據實驗記錄繪制的冰熔化時溫度隨時間變化的圖象。由圖象可知:冰完全熔化需要_____min,冰的熔化規(guī)律是_____。

3)試管中的冰完全熔化后,若持續(xù)加熱,在標準大氣壓下將得到圖象中的DE段,這段時間內試管中的水_____(選填“能”或“不能”)沸騰,是因為_____。

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【題目】某物理興趣小組利用圖甲所示實驗電路圖同時測量電源電壓U0的大小和電阻Rx的阻值,電源電壓U0約為2V~3V,Rx的阻值約為6Ω~7Ω.實驗室提供如下器材:導線若干、開關、電流表(量程0~0.6A,0~3A)、電壓表(量程0~3V,0~15V)、滑動變阻器R(最大阻值為30Ω)。請你思考完成下列問題:

(1)按照圖甲用筆畫線代替導線,連接好圖乙中的實物圖_________

(2)用物理量U0、Rx、電流表的示數I寫出表示電壓表示數U大小的關系式:U=_____

(3)①正確連接電路后,閉合開關前應使滑動變阻器連入電路的阻值為_____(選填最大”);

移動滑動變阻器的滑片,讀出4組電流表和電壓表示數,分別以電流表的示數I和電壓表的示數U為橫坐標和縱坐標,在坐標紙上描點,把這4個點連接起來大致為一條直線(并虛線延長到縱軸),如圖丙所示。從圖丙中信息可求得:電源電壓U0=_____V,電阻Rx=_____Ω。

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【題目】生活中有時通過加強熱傳遞直接利用內能,有時又通過阻礙熱傳遞防止內能轉移.請你各舉兩個實例,并說明它們是如何加強或阻礙熱傳遞的.

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【題目】如圖,薄壁圓柱形容器A、B放在水平桌面上,分別盛有不同的液體,A、B的底面積之比SA:SB=2:1,液面的高度之比hA:hB=3:2,液體對兩個容器底部的壓力大小相等,現將完全相同的小球分別放入A、B,液面未溢出,靜止時,A中的小球懸浮,B中的小球________(選填漂浮”、“懸浮沉底”),A、B容器底部受到液體的壓強之比pA:pB=_________。

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【題目】涔天河水庫擴建后的最大壩高達到了113m。若修好蓄水后某次水面距壩頂相距13m時,求:

1)壩底受到水的壓強;

2)如這時正好有一根質量為24kg,體積為40dm3木塊漂浮在水面上,求木塊此時受到的浮力及木塊露出水面的體積。

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【題目】在學校組織的“小制作”活動中,“圓夢”學習小組的同學,以塑料管為連接軸將兩個玩具小電機的轉軸連接起來,并連接如圖所示的電路,開關S閉合后,小燈泡發(fā)光;斷開開關S后,轉動甲電機,小燈泡還能發(fā)光。依據這些現象下列推斷正確的是 ( )

A. 甲電機相當于電動機,乙電機相當于發(fā)電機 B. 甲電機的工作原理是電磁感應現象

C. 乙電機工作時,將機械能轉化為電能 D. 將電源正負極對調,燈泡亮度發(fā)生改變

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【題目】小華在課外探究彈簧的長度與外力的變化關系,利用如圖所示實驗裝置記錄了相應實驗數據,如下表:

鉤碼的質量(g)

0

50

100

150

200

250

300

400

指針的位置(cm)

2

3

4

5

6

7

7.5

7.5

(1)這項研究在實際中的應用是__________

(2)分析實驗數據你可得到的結論是:___________;

(3)小華作出了如下圖 所示的三個圖像,正確的是_______(填序號)。

A. B. C.

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