24、如圖是小明用刻度尺測(cè)量一條形金屬片長(zhǎng)度的情形,該刻度尺的分度值與金屬片的長(zhǎng)度分別是
1mm
2.80cm
.為減小測(cè)量誤差,你采取的措施為:
多次測(cè)量取平均值

分析:(1)在讀數(shù)前,首先要確定刻度尺零刻線(xiàn)和分度值,然后再讀出金屬片的長(zhǎng)度.
(2)誤差的產(chǎn)生原因一般有這幾個(gè)方面:
人為因素,即由于人為因素所造成的誤差,包括誤讀、誤算和視差等;
量具因素,即由于量具因素所造成的誤差,包括刻度誤差、磨耗誤差及使用前未經(jīng)校正等因素;
力量因素,即由于測(cè)量時(shí)所使用接觸力或接觸所造成撓曲的誤差;
測(cè)量因素,即測(cè)量時(shí),因儀器設(shè)計(jì)或擺置不良等所造成的誤差;
環(huán)境因素,即測(cè)量時(shí)受環(huán)境或場(chǎng)地之不同,可能造成的誤差有熱變形誤差和隨機(jī)誤差為最顯著.
解答:解:(1)由圖可知,在(5~6)cm之間由10個(gè)格,那么每一個(gè)小格就是1mm,即該刻度尺的分度值;
從圖中可看出,測(cè)量的起始刻度不是零刻度,而是5.50cm的刻線(xiàn),金屬片末端對(duì)著的刻度線(xiàn)為8.30cm,
所以金屬片的長(zhǎng)度即為兩刻度值差L=8.30cm-5.50cm=2.80cm.
(2)測(cè)量產(chǎn)生誤差的因素有很多,但誤差不能避免,只能盡力減小,常用的辦法就是進(jìn)行多次測(cè)量求一個(gè)平均值,這個(gè)值與真實(shí)值之間的差別將會(huì)更;
故答案為:1mm,2.80cm;多次測(cè)量取平均值.
點(diǎn)評(píng):若測(cè)量的起始刻度不是零刻度線(xiàn),被測(cè)物體的長(zhǎng)度應(yīng)為兩端對(duì)應(yīng)的刻度值之差,在進(jìn)行精確測(cè)量時(shí),應(yīng)估讀到分度值的下一位.減小誤差的方法一般要從產(chǎn)生誤差的因素去考慮,多次測(cè)量求平均值是常用的方法.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖,小明用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度,此刻度尺的分度值是
1mm
1mm
,物體的長(zhǎng)度是
3.70
3.70
cm.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(1)如圖1小明用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度,此刻度尺的分度值是
1mm
1mm
,物體的長(zhǎng)度是
3.75
3.75
cm.

(2)圖2中是體育教師為某同學(xué)測(cè)量長(zhǎng)跑成績(jī)用的
停表
停表
(填儀器名稱(chēng)),圖中的示數(shù)是
3
3
min
4.4
4.4
s.
(3)小強(qiáng)在研究音調(diào)跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇橡皮筋作為研究材料,研究音調(diào)和橡皮筋的松緊程度、粗細(xì)、長(zhǎng)度的關(guān)系,在實(shí)驗(yàn)時(shí)采用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法,經(jīng)過(guò)研究后小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)在其他變量相同的情況下:①橡皮筋繃得越緊,音調(diào)越
;②橡皮筋越粗,音調(diào)越
;③橡皮筋越長(zhǎng),音調(diào)越

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖,小明用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度,此刻度尺的分度值是      ,物體的長(zhǎng)度是____cm。

 

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖,小明用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度,此刻度尺的分度值是     ,物體的長(zhǎng)度是____cm。

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科目:初中物理 來(lái)源:2010年江蘇省蘇州市初中升學(xué)畢業(yè)考試物理試題 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖,小明用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度,此刻度尺的分度值是     ,物體的長(zhǎng)度是____cm。

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