釣魚時(shí),釣魚竿可看成一根杠桿,如圖所示,它是一個(gè) (省力/費(fèi)力)杠桿,其支點(diǎn)位于圖中的 點(diǎn)。要使釣起魚時(shí)省力一些,則釣魚者兩只手之間的距離應(yīng) (增大/減小
)一些。
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科目:初中物理 來源: 題型:
(1)完成圖(1)光路并標(biāo)出反射角的度數(shù),做出圖(2)三角形在平面鏡所成的像.
(2)圖(3)中,試畫出光線AO的反射光線和折射光線的大致方向.
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科目:初中物理 來源: 題型:
用體溫計(jì)測(cè)某人的體溫,水銀柱上升到37.5℃刻度處,如果不甩幾下,經(jīng)過消毒后直接用這支體溫計(jì)先后去測(cè)實(shí)際體溫分別是37℃和39℃的人的體溫,那么這支體溫計(jì)的示數(shù)將分別是( )
A.37℃、39℃ B.37℃、37.5℃
C.37.5℃、39℃ D.37.5℃、37.5℃
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖是同一滑輪組的兩種不同的繞法,用它們提起相同的重物,比較兩種情況下所用的拉力F1、F2和機(jī)械效率η1、η2.(不計(jì)繩重及摩擦)下列說法正確的是( 。
A.F1<F2,η1<η2
B.F1<F2,η1>η2
C.F1<F2,η1=η2
D.F1>F2,η1=η2
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科目:初中物理 來源: 題型:
小明想把冰的熔化和水的沸騰合二為一進(jìn)行實(shí)驗(yàn),他根據(jù)冰熔化成水直到沸騰這一過程記錄的數(shù)據(jù),繪制成如圖所示的溫度隨時(shí)間變化的圖象.分析圖象發(fā)現(xiàn),造成AB端和CD段升溫快慢不同的原因是 .已知冰的比熱容是2.1×103J/(kg•℃),在對(duì)500g冰加熱的前2mim內(nèi)冰吸熱 J.
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科目:初中物理 來源: 題型:
在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿(杠桿上每小格長為2cm)、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),使杠桿在 位置平衡,應(yīng)將如圖甲所示杠桿左端的平衡螺母適當(dāng)往 (選填“左”或“右”)調(diào).
(2)杠桿在水平位置平衡后,小明在杠桿A點(diǎn)處掛上2個(gè)鉤碼,做為動(dòng)力F1,B點(diǎn)處掛上l個(gè)鉤碼,做為阻力F2,杠桿恰好在水平位置平衡,如圖乙所示,分別測(cè)量出兩個(gè)力的力臂L1和L2,計(jì)算后發(fā)現(xiàn):F1L1=F2L2,便得出杠桿的平衡條件是:F1L1=F2L2.但小紅認(rèn)為小明這種實(shí)驗(yàn)處理方法是不完善的,理由是 .
(3)接著,小明提出新的探究問題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小明利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究,在杠桿D點(diǎn)處掛上2個(gè)鉤碼,用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)處豎直向上拉使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài),此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖丙所示,則彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是 N.以彈簧測(cè)力計(jì)的拉力為動(dòng)力F1′,鉤碼重力為阻力F2′,多次調(diào)整力和力臂的大小進(jìn)行測(cè)量,發(fā)現(xiàn):F1′L1′總是大于F2′L2′,其原因主要是受 作用的影響.
(4)小明將圖丙中彈簧測(cè)力計(jì)拉力的作用點(diǎn)從C點(diǎn)移到E點(diǎn),使杠桿仍在水平位置平衡,如圖丁所示,請(qǐng)推算:此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是 N.
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科目:初中物理 來源: 題型:
家里裝了很多電燈、空調(diào)電視機(jī)等用電器,它們之間是 連接入電路中;每個(gè)用電器一般都裝有控制的開關(guān),開關(guān)與電燈之間是 連接入電路的(以上兩空均選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
2015年6月1日晚,“東方之星”客輪在長江水域監(jiān)利段發(fā)生翻沉,客輪倒扣在江面上。為了盡快救出被困者,搜救隊(duì)員用鐵錘敲擊露在水面的船體并將耳朵貼在船體上聽。下列有關(guān)說法正確的是( ▲ )
A.敲擊船體是為了使鐵錘振動(dòng)發(fā)聲
B.敲擊船體是利用聲向被困者傳遞能量
C.貼在船體上聽是利用固體傳聲效果比氣體好
D.貼在船體上聽是為了聽到求救的超聲波信號(hào)
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