8．綠化城市，不僅可以減弱噪聲的傳播，而且可以減弱溫室效應(yīng)．

分析 減弱噪聲的途徑：在聲源處減弱；在傳播過(guò)程中減弱；在人耳處減弱．
溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的．

解答 解：綠化城市，可以在傳播過(guò)程中減弱噪聲，
因?yàn)闇厥倚?yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的，所以綠化城市利用植物消耗CO2這一特性，可以減弱溫室效應(yīng)．
故答案為：噪聲；溫室效應(yīng)．

點(diǎn)評(píng) 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際的角度分析減弱噪聲的幾種方式是解決該題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

18．如圖所示，某同學(xué)用寬窄不同的橡皮筋制成了一個(gè)橡皮筋吉他，當(dāng)他用相同的力撥動(dòng)不同的橡皮筋時(shí)，會(huì)發(fā)出跟吉他一樣的聲音，此聲音是由橡皮筋振動(dòng)而產(chǎn)生的．當(dāng)撥動(dòng)松緊程度相同、寬窄不同的橡皮筋時(shí)，他聽到聲音的音調(diào)不同；當(dāng)他用力撥動(dòng)一根非常松的橡皮筋的時(shí)候，聽不到橡皮筋發(fā)出的聲音，可能是因?yàn)榇藭r(shí)橡皮筋發(fā)出次聲波聲．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

19．打電話時(shí)，我們僅憑聲音就可判斷對(duì)方是誰(shuí)，這是通過(guò)聲音的音色進(jìn)行判斷的，從手機(jī)中聽到的對(duì)方的聲音，是由于手機(jī)的喇叭振動(dòng)產(chǎn)生的，在月球表面無(wú)法像地球表面一樣正常接聽手機(jī)，這是因?yàn)檎婵詹荒軅髀暎髦鷻C(jī)在嘈雜的公共場(chǎng)所聽音樂時(shí)，往往需要增大音量，這是增大了聲音的響度；一名男低音歌手正在放聲高歌，這里的“低”是指音調(diào)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，小明同學(xué)做出了如下猜想：導(dǎo)體電阻的大小可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料有關(guān)．為了驗(yàn)證猜想是否正確，他準(zhǔn)備了不同的導(dǎo)體，規(guī)格、材料如表：
編號(hào)材料長(zhǎng)度/m橫截面積/mm2
A鎳鉻合金0.50.5
B鎳鉻合金1.00.5
C鎳鉻合金0.51.0
D錳銅合金0.50.5

（1）為了驗(yàn)證上述猜想，他設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)電路圖．在連接電路時(shí)發(fā)現(xiàn)，還缺少一個(gè)必要的元件，這個(gè)元件是開關(guān)．
（2）本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)電流表示數(shù)  來(lái)比較a、b兩點(diǎn)間導(dǎo)體電阻的大�。�
（3）要想探究電阻大小與橫截面積的關(guān)系，應(yīng)將編號(hào)為C與編號(hào)為A 的導(dǎo)體分別接入到a、b之間．
（4）分別將A、D兩電阻絲接入電路中a、b兩點(diǎn)間，燈光亮度不相同，由此，得到結(jié)論：當(dāng)長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體電阻跟材料有關(guān)．
（5）將（1）問(wèn)中所缺的元件接上后，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)接入a、b之間的導(dǎo)體阻值差別較小時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，請(qǐng)你對(duì)電路的改進(jìn)再提出一條建議：建議在電路中串聯(lián)接入一塊電流表，觀察電流表的示數(shù)來(lái)比較電阻的大小
（6）為了能準(zhǔn)確的測(cè)量導(dǎo)體的阻值大小，他又設(shè)計(jì)了如圖2所示的電路圖．連好電路圖，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，電流表的示數(shù)始終為零，電壓表有示數(shù)且始終不變．經(jīng)檢查，是由于一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤．請(qǐng)你在圖3中連接錯(cuò)誤的導(dǎo)線上打“×”并補(bǔ)畫出正確的連線．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

3．如圖所示，要使電流表能測(cè)L1中的電流，需閉合開關(guān)S2；要使電流表僅測(cè)L2中的電流，需閉合開關(guān)S1S3；當(dāng)S1、S2、S3同時(shí)閉合時(shí)，電流表不會(huì)（會(huì)/不會(huì)）被燒壞．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

13．一舞蹈演員在平面玻璃幕墻前翩翩起舞，欣賞她自己在幕墻中輕盈的身影．以下描述正確的是（　�。�
A．身影始終和她一樣大
B．她靠近幕墻過(guò)程中，身影遠(yuǎn)離幕墻
C．她遠(yuǎn)離幕墻過(guò)程中，身影逐漸變小
D．身影到幕墻的距離大于她到幕墻的距離

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

20．2015年12月24日，成都至重慶的高速列車正式運(yùn)行．全程約320km，列車時(shí)刻表標(biāo)有成都東07：10，重慶北08：00．
（1）該次列車的速度是多少km/h？
（2）照這樣計(jì)算，成都到海南1786km，若開通成都到海南的高速列車，旅客從成都出發(fā)，幾小時(shí)可到達(dá)海南？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

17．“做一做”：對(duì)著手背吹氣、哈氣，你的感覺是吹氣時(shí)手背較冷這是因?yàn)榇禋饧涌炝耸直潮砻婵諝獾牧鲃?dòng)，加快了蒸發(fā)而蒸發(fā)需要吸熱，所以出現(xiàn)了剛才的感覺；而哈氣時(shí)感覺到暖和是因?yàn)楣鰵怏w中的水蒸氣液化放熱，所以產(chǎn)生了不同的感覺．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．小勇利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置“探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”，他將實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象記錄在下表中．
次數(shù) 開關(guān) 磁場(chǎng)方向 導(dǎo)體AB的運(yùn)動(dòng)方向 電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向 
1 斷開 上N下S  向右運(yùn)動(dòng)不偏轉(zhuǎn) 
 2閉合 上N下S向右運(yùn)動(dòng) 向左偏轉(zhuǎn) 
 3閉合 上N下S 向左運(yùn)動(dòng) 向右 偏轉(zhuǎn) 
 4閉合 上N下S 向上運(yùn)動(dòng) 不偏轉(zhuǎn) 
 5閉合 上S下N 向下運(yùn)動(dòng) 不偏轉(zhuǎn) 
 6閉合 上S下N 
 
 		向右運(yùn)動(dòng) 向右偏轉(zhuǎn) 
 7 閉合上S下N 向左運(yùn)動(dòng) 向左偏轉(zhuǎn) 
（1）分析得出：閉合電路中的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)里做切割磁感應(yīng)線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生磁感應(yīng)電流．
（2）比較試驗(yàn)2和3（或6和7）可知：在磁場(chǎng)方向一定時(shí)，感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)．
（3）比較實(shí)驗(yàn)2、6或3、7可知：在導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變時(shí)，感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)方向有關(guān)．
（4）這個(gè)現(xiàn)象最早是由英國(guó)物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的，此現(xiàn)象在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用是制成發(fā)電機(jī)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能．
（5）針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小勇進(jìn)行了進(jìn)一步的探究，他提出了“感應(yīng)電爐的大小可能與導(dǎo)體切割磁感應(yīng)線的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)”的猜想，于是他設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：
①保持磁場(chǎng)強(qiáng)弱不變，讓導(dǎo)體AB以不同的速度沿相同方向做切割磁感應(yīng)線運(yùn)動(dòng)，觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)幅度大�。ň睢跋嗤被颉安煌保�
②如果電流表指針偏轉(zhuǎn)幅度不同，說(shuō)明感應(yīng)電流的大小與導(dǎo)體切割磁感應(yīng)線的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)（填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）．

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