15．如圖甲所示，玻璃瓶中裝入適量帶色的水，從玻璃和吹入少量空氣，使管中水面高于瓶口．將此裝置由一樓拿到十樓，發(fā)現(xiàn)玻璃管中的液柱升高（選填“升高”、“降低”或“不變”），說明大氣壓隨高度的增加而變�。ㄟx填“增大”、“減小”或“不變”）．如圖乙所示，把玻璃瓶中裝滿帶色的水，雙手迅速用力捏玻璃瓶，發(fā)現(xiàn)玻璃管中的液柱上升，說明力可以改變物體的形狀．

分析 在這個自制氣壓計中，想使水面上升到瓶口以上，必須靠瓶內(nèi)那一部分氣體的壓強，瓶內(nèi)氣壓大于外界大氣壓，水柱就上升，相反水柱就下降．而大氣壓隨高度的變化是減小的．力可以改變物體的形狀．

解答 解：將甲裝置由一樓拿到十樓，由于高度增加，外界大氣壓減小，瓶內(nèi)氣壓大于外界大氣壓，會進一步向外壓水柱，所以玻璃管中的液柱升高．說明大氣壓隨高度的增加而變��；
雙手迅速用力捏玻璃瓶，發(fā)現(xiàn)玻璃管中的液柱上升，說明力可以改變物體的形狀．
故答案為：升高；變��；形狀．

點評 學(xué)生利用身邊的器材做成氣壓計探究大氣壓的變化，知道大氣壓隨高度增加而減小的規(guī)律是解決此題的關(guān)鍵，用所學(xué)的知識分析判斷，學(xué)以致用！

練習(xí)冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．在“探究杠桿平衡的條件”實驗中，如圖所示．如果杠桿右側(cè)所掛釣碼對杠桿的力為F1，對應(yīng)力臂為L1，左側(cè)所掛釣碼對杠桿的力為F2，對應(yīng)力臂為L2；杠桿上每格距離相等均為0.1米，每個釣碼重力相等均為0.5牛．在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們根據(jù)杠桿水平位置平衡時，F(xiàn)1越大，L1越��；F2越小，L2越大的現(xiàn)象．
甲同學(xué)【假設(shè)】：F1+L1=F2+L2；
乙同學(xué)【假設(shè)】：F1×L1=F2×L2．
接著【制定實驗計劃】并【使用實驗器材】，當(dāng)杠桿水平位置平衡時，【記錄實驗數(shù)據(jù)】如下表所示
實驗次數(shù)F1
（N）		L1
（m）		F2
（N）		L2
（m）		F1×L1F2×L2
10.50.10.50.10.050.05
210.210.20.20.2
310.20.50.40.020.02
41.50.210.30.30.3
【回答問題】
（1）根據(jù)實驗次數(shù)3、4可以得出甲同學(xué)的假設(shè)是錯誤的．
（2）分析上表中實驗數(shù)據(jù)，可得初步結(jié)論：F1×L1=F2×L2（或動力×動力臂=阻力×阻力臂）．（可用文字或數(shù)學(xué)公式表示）
（3）在實驗次數(shù)1中．甲同學(xué)認(rèn)為杠桿不在水平位置也能平衡．你認(rèn)為甲的觀點是正確的（選填“正確”或“錯誤”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．小明同學(xué)在探究影響浮力大小的因素時，做了如圖所示的實驗．請你根據(jù)小明的實驗探究回答下列問題．

（1）在C與E兩圖中，保持了排開液體的體積不變，研究浮力與排開液體密度的關(guān)系；根據(jù)A與C兩圖所標(biāo)的實驗數(shù)據(jù)，可知物體浸沒在水中所受的浮力為2N．根據(jù)A與E兩圖所標(biāo)的實驗數(shù)據(jù)，可知物體浸沒在鹽水中所受的浮力為2.4N．由此可知，當(dāng)排開液體體積相同時，液體密度越大，物體所受浮力越大．
（2）小明對ABCD四個步驟進行了觀察研究，發(fā)現(xiàn)浮力的大小有時與深度有關(guān)，有時與深度又無關(guān)．對此正確的解釋是浮力的大小隨著排開水的體積的增大而增大，當(dāng)物體完全浸沒在水中后排開水的體積相同，浮力的大小與深度無關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．如圖所示是“探究影響壓力作用效果的因素”實驗，如圖所示，甲將小桌放在海綿上；乙在小桌上放一個砝碼；丙把小桌翻過來，桌面朝下，并在它上面放一個砝碼．

（1）該實驗是通過觀察海綿的形變程度來判斷壓力的作用效果；
（2）比較甲和乙兩圖可知，當(dāng)受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
（3）比較乙、丙兩圖可得結(jié)論：壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；
（4）此實驗中運用到的主要探究方法是控制變量法．

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