物理課本放在水平桌面上,則


  1. A.
    物理課本受到的重力和物理課本對桌面的壓力是一對平衡力
  2. B.
    物理課本對桌面的壓力和桌面對物理課本的支持力是一對平衡力
  3. C.
    物理課本的重力與桌面對課本的支持力是一對平衡力
  4. D.
    物理課本的壓力與桌面受到力是一對平衡力
C
解析:

分析:運用二力平衡的四個條件進(jìn)行判斷,特別要注意“作用在同一個物體上”這一關(guān)鍵條件.還要將平衡力與相互作用力區(qū)分開來.
解答:A選項中,重力和壓力作用在兩個物體上,且方向相同,故不是平衡力;
A錯誤;
B選項中,壓力和支持力是一對相互作用力,受力物體是兩個;
故不是平衡力;
B錯誤;
C選項中,重力和支持力都是課本受到的力,且這兩個力滿足大小相等、方向相反、在同一條直線上,故是一對平衡力;
C正確;
D選項中,課本的壓力和桌面受到的力是同一個力,故不是平衡力;
D錯誤.故選C.
點評:此題考查了二力平衡的條件,當(dāng)兩個力滿足四個條件時,才是一對平衡力,即“作用在同一個物體上、大小相等、方向相反、在同一條直線上”,特別要抓住“是否作用在同一個物體上”這一關(guān)鍵條件.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?長春模擬)小明想探究課桌面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系.
(1)將一個同學(xué)的物理課本放在水平桌面上,用彈簧測力計水平勻速拉動課本,此時彈簧測力計的示數(shù)是1N,那么課本與桌面間的摩擦力大小為
1
1
N.
(2)在原來的課本上又放了另一個同學(xué)同樣的課本,以改變課本與桌面間的壓力.
(3)通過多次實驗,他得到下表所示的實驗數(shù)據(jù):
課本冊數(shù) 1 2 3 4
彈簧測力計示數(shù)/N 1 2 3 4
分析表格中數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:課本與桌面間的壓力越大,它們間的滑動摩擦力就越

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科目:初中物理 來源: 題型:

一本物理書放在水平桌面上.如圖所示,現(xiàn)用水平推力F將物理書緩緩?fù)苿,使其一部分露出桌面(但未傾翻),在此過程中,課本受到桌面的摩擦力和對桌面的壓強(qiáng)的變化情況分別是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

小雙實驗小組四位同學(xué)想探究課本與課桌面間滑動摩擦力的大小與什么有關(guān).
(1)將一個同學(xué)的物理課本放在水平桌面上,通過彈簧測力計水平勻速拉動課本,此時彈簧測力計的示數(shù)是2N,課本與桌面間的摩擦力大小為
2
2
N.
(2)在原來的課本上又放了另一個同學(xué)同樣的課本,以改變課本與桌面間的壓力,這種方法
可行
可行
(選填“可行”或“不可行”).通過多次實驗,她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù):
課本冊數(shù) 1 2 3 4
彈簧測力計示數(shù)/N 2 4 6 8
分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:課本與桌面間的壓力越大,它們間的滑動摩擦力
越大
越大

(3)他們又把另一本封面光滑一些的數(shù)學(xué)課本單獨放在同樣的水平課桌上,用彈簧測力計水平勻速拉動測出示數(shù)要小一些,于是他得出結(jié)論:課本與課桌間的粗糙程度越小,摩擦力越小.你認(rèn)為他們的做法
不可行
不可行
(選填“可行”或“不可行”).理由是
未控制壓力大小相等
未控制壓力大小相等

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科目:初中物理 來源: 題型:

物理課本放在水平桌面上,下列哪一對力是課本受到的平衡力( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

物理課本放在水平桌面上時,課本受到的支持力的施力物體是( 。

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