【題目】小星利用節(jié)假日到上海去看望奶奶，他來(lái)到鎮(zhèn)江火車(chē)站看到列車(chē)運(yùn)行時(shí)刻表的一部分如下表所示，他比較了特快T131和動(dòng)車(chē)組“和諧號(hào)”D413的運(yùn)行時(shí)間后，決定乘坐動(dòng)車(chē)組“和諧號(hào)”D413前往上海.若兩列車(chē)均正常運(yùn)行，試問(wèn)：

往上海方向（里程：225km）

車(chē)次

到達(dá)時(shí)間（鎮(zhèn)江）

開(kāi)車(chē)時(shí)間（鎮(zhèn)江）

終點(diǎn)站（上海）

T131

09：43

09：45

12：15

D413

10：04

10：06

11：36

（1）動(dòng)車(chē)組“和諧號(hào)”D413比特快T131 少運(yùn)行多少時(shí)間？

（2）動(dòng)車(chē)組“和諧號(hào)”D413從鎮(zhèn)江到上海的運(yùn)行過(guò)程中的平均速度為千米／時(shí)？合多少多少米／秒？

【答案】（1）1h；（2）150km； 41.67m/s

【解析】

試題分析：（1）D413運(yùn)行的時(shí)間，特快T131運(yùn)行的時(shí)間，動(dòng)車(chē)組“和諧號(hào)”D413比特快T131 少的時(shí)間：；

（2）動(dòng)車(chē)組“和諧號(hào)”D413從鎮(zhèn)江到上海的運(yùn)行的路程是225km，運(yùn)行的時(shí)間是90min，運(yùn)動(dòng)的平均速度：

。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)在做用一根彈簧制作彈簧測(cè)力計(jì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在彈簧的下端掛不同質(zhì)量的鉤碼，對(duì)應(yīng)的彈簧的長(zhǎng)度也不同，他實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)如下表：

鉤碼重力G/N

0

1

2

3

4

5

彈簧長(zhǎng)度L/m

3

5

7

9

11

13

請(qǐng)你分析表中數(shù)據(jù)，你得到的一個(gè)結(jié)論是________．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)用兩個(gè)相關(guān)的物理知識(shí)解釋以下情景：

小雨來(lái)到海邊，陽(yáng)光下，平靜的海面上一地地方銀亮一片，非常刺眼。岸邊，漁民們把墨魚(yú)仔放在向陽(yáng)的地方攤開(kāi)晾曬。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】能源和環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件，下列敘述正確的是（　　）

A.煤、石油和天然氣都屬于可再生能源

B.電池在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛

C.就地焚燒廢棄塑料，減少“白色污染”

D.禁止使用化石燃料，防止形成酸雨

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】(7分)在利用光具座進(jìn)行凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究中：

（1）如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后，在光屏上形成了一個(gè)最小、最亮的光斑。由圖可知，該凸透鏡的焦距是__________cm。

（2）將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，為了使?fàn)T焰的像能成在光屏的中央，需調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心大致在__________。

（3）調(diào)整后，把蠟燭放在距凸透鏡16cm處時(shí)（如圖12乙），在凸透鏡另一側(cè)前后移動(dòng)光屏，會(huì)在光屏上得到一個(gè)倒立、_______的實(shí)像（填寫(xiě)像的性質(zhì)）；________ (填光學(xué)儀器)就是利用這一成像規(guī)律工作的。如果將蠟燭在乙圖的基礎(chǔ)上遠(yuǎn)離透鏡，仍要在光屏上得到清晰的像，可以采用下列方法：①若移動(dòng)光屏，則應(yīng)將光屏________ (選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）凸透鏡；②若不移動(dòng)光屏，則可以在蠟燭和凸透鏡之間再放上一個(gè)焦距合適的_________(選填“凸透鏡”或“凹透鏡”)。

（4）當(dāng)把蠟燭移動(dòng)到某處，無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)光屏，光屏上始終接收不到像，要想看到這個(gè)像，具體做法是____________________________________。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】（6分）珍珍觀察到電風(fēng)扇、臺(tái)燈等有個(gè)大而重的底座，可使它們不易翻倒．物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）與哪些因素有關(guān)呢？她猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān)．

如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？她發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾斜相同的角度時(shí)，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說(shuō)明其穩(wěn)度較�。谑�，她將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)觀察物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過(guò)的角度的大小（物體不滑動(dòng)）來(lái)比較物體穩(wěn)度的大小，如圖甲所示．

在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時(shí)，她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖乙中的①、②、③所示．實(shí)驗(yàn)時(shí)，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時(shí)，木板轉(zhuǎn)過(guò)的角度的大小，實(shí)驗(yàn)記錄如下表．

（1）物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過(guò)的角度越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越_______（大／小）．

（2）在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)控制物體所受的_______和_______ 不變，這種實(shí)驗(yàn)方法叫 法．

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，物體的重心越_______，其穩(wěn)度越大．

（4）依據(jù)以上結(jié)論，卡車(chē)裝貨時(shí)，應(yīng)把重的貨物裝在______（上／下）層，可使貨物不易翻倒．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次用力撥動(dòng)，使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，聽(tīng)它發(fā)出聲音的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究（ ）

A．聲音能否在固體中傳播

B．響度與物體振幅的關(guān)系

C．音調(diào)與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系

D．音色與發(fā)聲體的哪些因素有關(guān)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明同學(xué)在用天平測(cè)物體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中，首先拿出托盤(pán)天平放在水平桌面上，并將游碼移到零刻度線上后，發(fā)現(xiàn)如圖所示情況．

（1）他應(yīng)采取的措施是__________________________________；

（2）天平調(diào)節(jié)平衡后，小明按圖所示的方法來(lái)稱(chēng)量物體的質(zhì)量，小江立即對(duì)小明說(shuō)：“你操作時(shí)至少犯了兩個(gè)錯(cuò)誤．”小江所說(shuō)的兩個(gè)錯(cuò)誤是：

①________________________________________________，

②________________________________________________．

（3）小明改正錯(cuò)誤后，稱(chēng)量中天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖所示，所稱(chēng)量物體的質(zhì)量 g．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】生活處處有物理，小明對(duì)家中的電飯煲進(jìn)行研究。他關(guān)閉了家里其它用電器，只讓電飯煲工作，觀察了電能表（上面標(biāo)有“3000R/kW·h”），請(qǐng)你幫助小明解決下列問(wèn)題。

（1）電飯鍋在加熱狀態(tài)時(shí)，開(kāi)關(guān)S應(yīng)與觸點(diǎn) （選填“1”或“2”）連接；

（2）他發(fā)現(xiàn)正常加熱了6min電飯鍋就轉(zhuǎn)為保溫狀態(tài)，在這6min內(nèi)電能表轉(zhuǎn)盤(pán)剛好轉(zhuǎn)了300轉(zhuǎn)，則該電飯鍋的加熱功率是 W；

（3）如果該電飯鍋正常加熱消耗了6×105J電能，如果這些能量全部用來(lái)給“48V 500W”電動(dòng)車(chē)充電（不考慮能量損失），能使該電動(dòng)車(chē)以10m/s勻速行駛 km；

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