（2012?天津）用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著重為8N的木塊，在水平長(zhǎng)木板沿直線勻速移動(dòng)0.5m，如圖所示，木塊受到的摩擦力是
2.4
2.4
N，木塊所受的重力做功
0
0
J．
分析：（1）彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為0.2N，由指針?biāo)诘奈恢玫贸隼Υ笮。捎谀緣K做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力等于摩擦力；
（2）木塊水平移動(dòng)，在重力的方向上沒(méi)有移動(dòng)距離，重力不做功．
解答：解：
（1）由圖可知，拉力F=2.4N，
∵木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，
∴f=F=2.4N；
（2）由于木塊水平移動(dòng)，在重力的方向上沒(méi)有移動(dòng)距離，所以重力做功為0．
故答案為：2.4；0．
點(diǎn)評(píng)：本題考查二力平衡條件的應(yīng)用和功的計(jì)算，關(guān)鍵是知道平衡力大小相等，方向相反，作用在同一直線上，作用在同一物體上；做功的條件是有力作用在物體上、并且在力的方向上移動(dòng)距離．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?天津）根據(jù)要求完成測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)．
器材：電池組、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、開(kāi)關(guān)個(gè)一個(gè)、導(dǎo)線若干．
（1）請(qǐng)?jiān)谔摼€框內(nèi)畫(huà)出電路圖，用筆劃線代替導(dǎo)線完成圖1電路連接．

（2）實(shí)驗(yàn)中，電流表和電壓表的示數(shù)如圖2所示，電流表的示數(shù)為
0.24
0.24
A，燈泡的電阻為
10
10
Ω．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?天津）下表中列出了一些生活現(xiàn)象和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因．
生活現(xiàn)象 產(chǎn)生原因
a．將糖放入盛水的杯中，一會(huì)兒都變甜 e．氣體被壓縮內(nèi)能增加
b．汽車(chē)急剎車(chē)時(shí)，乘客身體向前傾 f．流體流速越大處壓強(qiáng)越小
c．乘客在火車(chē)站臺(tái)候車(chē)，須站在安全線外 g．分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)
d．用打氣筒打氣時(shí)，氣筒內(nèi)氣體溫度升高 h．物體具有慣性
生活現(xiàn)象與其產(chǎn)生原因?qū)?yīng)正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?天津）現(xiàn)有兩個(gè)小燈泡A和B，分別標(biāo)有“6V 6W”和“6V 8W”，先將燈泡A與定值電阻R0串聯(lián)接入電路中，燈泡A恰能正常發(fā)光，如圖所示．若用燈泡B替換燈泡A接在電路中，燈泡B的實(shí)際功率大于還是小于8W？請(qǐng)說(shuō)明理由（電源電壓保持不變，不考慮溫度對(duì)燈絲電阻的影響）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?天津）課外興趣小組的同學(xué)們乘火車(chē)去參加車(chē)模比賽．在行駛的火車(chē)上，小明想：“人順著和逆著火車(chē)的行駛方向以相同的速度從車(chē)廂的一端運(yùn)動(dòng)到另一端所用的時(shí)間相等嗎？”小明和同學(xué)們討論后，決定用隨身攜帶的賽車(chē)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并設(shè)計(jì)出如下兩種實(shí)驗(yàn)方案：
方案一：如圖1所示，在車(chē)廂前后選取A、B兩處，讓兩輛賽車(chē)同時(shí)開(kāi)始做從A到B和從B到A的勻速直線運(yùn)動(dòng)，觀察賽車(chē)是否同時(shí)到達(dá)各自的終點(diǎn)．改變A、B兩處距離重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)兩次（在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中火車(chē)一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)）．
方案二：如圖2所示，在車(chē)廂前后選取A、B兩處，讓一輛賽車(chē)做從A到B的勻速直線運(yùn)動(dòng)，利用電子手表的停表功能測(cè)出賽車(chē)從A到B的運(yùn)動(dòng)時(shí)間；然后讓該賽車(chē)以相等的速度做從B到A的勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出運(yùn)動(dòng)時(shí)間．比較兩次時(shí)間的長(zhǎng)短．改變A、B兩處距離重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)兩次（在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中火車(chē)一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)）

（1）針對(duì)方案一，同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為不可取，請(qǐng)你說(shuō)明原因（寫(xiě)出一條即可）
（2）針對(duì)方案二，請(qǐng)你設(shè)計(jì)出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．

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