12.電風(fēng)扇使用一段時(shí)間后需要除塵,這是因?yàn)轱L(fēng)扇的扇葉在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中與空氣摩擦帶上了電,可以吸引輕小物體,所以灰塵會(huì)附著在扇葉上.端午濃情,粽葉飄香.煮粽子時(shí),聞到了粽子的香味,這是擴(kuò)散現(xiàn)象.吃粽子時(shí),粽葉上總是粘有米粒,米粒和粽葉不容易分開,這表明分子之間存在吸引力.如圖,將一根塑料繩一端扎緊,把繩盡可能撕成細(xì)絲,用手不停地捋塑料細(xì)絲,會(huì)越捋越蓬松(選填”蓬松”或”靠攏”),是因?yàn)橥N電荷相互排斥.

分析 (1)物體相互摩擦可以帶上電荷,這是摩擦起電;帶電物體可以吸引輕小物體;
(2)物體的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),分子的運(yùn)動(dòng)無法用肉眼直接看到,但可以通過氣味、顏色的變化來體現(xiàn);分子動(dòng)理論內(nèi)容為:物質(zhì)是由大量分子組成的,分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),分子間存在相互的作用力;
(3)用手摩擦塑料繩時(shí),由于摩擦生電而使塑料繩帶上同種電荷,由電荷間的相互作用可知張開的原因.

解答 解:
(1)電風(fēng)扇使用一段時(shí)間后需要除塵,這是因?yàn)殡婏L(fēng)扇的扇葉在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中與空氣摩擦帶上了電荷,可以吸引輕小物體,所以灰塵會(huì)附著在扇葉上;
(2)由于分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以我們會(huì)聞到粽子的香味,這就是擴(kuò)散現(xiàn)象;
由于分子間存在相互的引力而使米粒和粽葉粘在一起;
(3)通過摩擦后,塑料繩帶上了同種電荷,因同種電荷相互排斥從而使細(xì)絲張開.
故答案為:吸引輕小物體;擴(kuò)散;分子之間存在吸引力;蓬松;同種電荷相互排斥.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了摩擦起電知識(shí),是一道基礎(chǔ)題,掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可正確解題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(1)該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式v=$\frac{s}{t}$進(jìn)行測(cè)量的.
(2)實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí),應(yīng)使斜面坡度較小(填“大或小”)
(3)請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息回答:
sAB=5.00cm,tBC=1s,vAC=0.0333m/s.
(4)實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表,如果讓小車過了A點(diǎn)后才開始計(jì)時(shí),則會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度vAC偏大(填“大或小”)
(5)該小車是在做變速運(yùn)動(dòng).(填“勻速”或“變速”)

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3.小明在戶外撿到一塊較大的石塊,他想知道石塊的密度是多少,請(qǐng)同他一起完成測(cè)量過程.

小明用天平(含砝碼)、燒杯、水進(jìn)行測(cè)量.
①用天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量,右盤中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼如圖甲所示,則石塊的質(zhì)量為32g.
②由于該石塊無法放進(jìn)量筒內(nèi),小明按如圖乙的方法測(cè)小石塊的體積:
A、往燒杯中加入適量的水,用天平測(cè)得燒杯和水的總質(zhì)量為142g;
B、將小石塊浸沒在水中(水未溢出),在水面的位置做標(biāo)記;
C、取出小石塊,往燒杯中加水,直到水面達(dá)到標(biāo)記處,測(cè)得此時(shí)的質(zhì)量為152g.
③計(jì)算小石塊密度為3.2×103kg/m3
④按照上述方法,由于取出小石塊時(shí)帶出一部分水,會(huì)使小石塊的密度的測(cè)量值與實(shí)際值相比相等.(選填“偏大”、“偏小”或“相等”)

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20.同樣重的兩個(gè)銅塊甲和乙,甲浸沒在水中,乙浸沒在煤油里,甲(填甲或乙)受的浮力大?同樣重的鋁塊和銅塊,都浸沒在煤油中鋁(填銅或鋁)受的浮力大?(ρ>ρ;  ρ>ρ煤油

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7.小明在上體育課時(shí),通過一些活動(dòng)聯(lián)想到學(xué)過的物理知識(shí),你認(rèn)為下列聯(lián)想錯(cuò)誤的是( 。
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(3)小紅將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在兩側(cè)托盤內(nèi)放上砝碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反,并通過調(diào)整托盤內(nèi)砝碼的數(shù)量來改變拉力的大。
(4)當(dāng)小卡片平衡時(shí),小紅將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度,松手后小卡片不能(選填“能”或“不能”)平衡.設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究?jī)蓚(gè)力不在同一條直線上是否能夠平衡.
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(6)小明同學(xué)也對(duì)同一問題進(jìn)行了探究,但他使用了如圖丁所示的器材,且在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度,你認(rèn)為能否用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)埽ㄟx填“能“或“不能“).

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